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愉快教学在小学英语教学中的运用 　　摘 要：朱熹说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，作为一名教师，一定要了解、利用学生的兴趣，充分激发学生的求知欲望和热情，让学生易于感知，乐于学习 关键词：小学英语；愉快教学；方法 在科目多，课业重的小学阶段，英语教师要在思考小学学生的心理状况的前提下，灵活运用多种教学技巧，合理整合各种IT技术，让学生乐于听、说、读、写、演。调动学生的全部感官的积极性，使之参与到英语活动中来，享受英语，在英语课内课外尽情地展现童真童趣，在快乐中成长 一、给孩子营造一个活动的天地――使学生想学 “学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学生对一门学科产生兴趣的最好方法就是使学生感到它值得学习。”兴趣是学习的内在动力，诱发学习英语的兴趣，调动学习的积极性，一直是我们小学英语教学设计中的重要内容 （1）互称英文名，开启英语之门。“各位同学，大家好，很高兴成为你们的英语老师，我姓潘，大家可以叫我潘老师，我们既然学习了英语，你们也可以叫我Miss Pan’，我会很开心的。”这是我在开学第一天上第一节课时对学生讲的一段话，就是这一段话帮学生打开了英语学习的大门。第二天，就有许多学生称呼我“Miss Pan”。我大大地表扬了他们。现在学生见到我都能说“Good morning，Miss Pan”Dr“Goodafternoon，Miss Pan”。当英语称呼能够不依靠意识，而是自然而然地出现在生活里，学生英语学习的兴趣也就被点燃了。为了让学生更自然地说英语，我给学生都取了英文名，让他们相互之间也用英语称呼。这样的要求很新鲜，学生非常愿意尝试 （2）自编英语报，营造英语氛围。学生在校大多数时问在教室里度过，所以班级文化布置也要有英语的一席之地。我带的英语口语兴趣小组，给他们布景了一个长期的作业，要求学生两三个人合作，利用一个月的时间收集资料，制作一张英语小报，然后贴在教室里展览，这一小小的举动使整个教室有了英语的气息 （3）综合性作业，撒满生活角落。英语作为一种工具，它的交流性是首要的。理想的英语教学，要让学生走出课堂，走进生活，感受英语的魅力。三年级英语多是口语，书面作业少，我就根据每一节课的具体情况布景不同的作业 二、设计游戏情景，寓教于乐 在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词；如果句子不符合事实，其它同学则“哈哈”大笑。这样，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩。这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力 三、建立轻松愉快的竞争性教学氛围以满足学生获取成功的心理需要 用英语组织教学，可以增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，烘托英语课堂气氛。这一环节是学生练习听力的好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。用英语教学要从最简单的日常英语开始，配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述；然后逐步加深，使学生在浓厚的英语氛围中通过英语交流，提高听说能力。用直观教具，如实物、图片、简笔画、幻灯片等，为学生创造良好的听说环境。在学习过程中，还可以发动学生自己制作教具。单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。如学字母时，让学生动手制作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。这样安排教学能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在课堂游戏中引入竞争机制，利用小学生好胜心强的特点，设计比赛性游戏。可以组织课堂小范围的竞赛游戏，还可以组织一些跨班级、跨年级的竞赛活动。在活动中注意学生在英语学习上的点滴变化，表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。通过这些活动，使学生获得成功感，进一步提高他们学习英语的兴趣 四、实施情感评价法 孩子们需要鼓励、表扬，更要注意照顾到每个孩子的情绪变化。如果班上只有极个别的同学不认真，开小差，而老师却总是批评他们，那会使他们的自尊心受到伤害，而且也会使全班的学习积极性减弱。我们应该发现他们在学习过程中哪怕是细微的不值得大惊小怪的闪光点，也要及时加以表扬。例如：我班有一位学生，同学们都不喜欢他，所以他上课总是插嘴来引起别人的注意，一次我