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语文教学渗透思想教育浅探 　　摘要：实施素质教育就成了语文改革的必经之路，而德育渗透又是语文素质教育的一个重要任务。因此，在小学语文中必须体现寓德于教。培养学生的友爱思想、进取精神、集体主义和爱国主义精神。 　　关键词：语文 德育渗透 思想教育 　　语文课是一门工具课，其主要任务是教育学生学好语文基础知识，进行严格的语文基本功训练，使学生能正确理解和运用祖国的语言文字，不仅使学生学到了语言知识，同时也受到了思想教育。在语文学习过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生健康高尚的审美情趣、社会主义思想品质和爱国主义精神。由此可见，在语文教学中进行德育教育是语文教学的重要组成部分，也是中小学语文教师义不容辞的责任。在语文教学中，重视学生的思想品德教育，根据语文学科的特点，使之渗透于教学的过程中，起到熏陶感染、潜移默化的作用。在语文教学中，要注意挖掘教材中的思想教育因素，重视结合学科的特点，有机地渗透思想教育。那么，在语文教学中如何渗透思想教育呢？ 　　一、明确方向，自觉渗透。 　　现在语文教材中，爱国主义教育内容十分丰富，必须自觉地开采挖掘。 　　1.学习历史英雄人物为国献身的精神，激励卫国责任感。在祖国历史长河中，英雄人物的光辉形象似璀灿群星，光耀夺目，远如廉颇、蔺相如、岳飞、李自成，近如李大钊、叶挺、夏明翰等。他们与国家同生死，共命运。通过每一个形象，告诫对祖国历史感到陌生的学生：旧中国去之不易，新中国来之更难，教育他们应当爱什么，恨什么，珍惜什么，唾弃什么，从而激发他们热爱社会主义祖国历史责任感。 　　2.体会老一辈科学家刻苦自励、报效祖国的伟大情怀，激发科学强国的使命感。科学不能救国，但能强国。就中国老一辈科学家众生为之奋斗的目标，就是用自己所学之长，为民造福，为国争光，如詹天佑，在外国人讥讽、阻挠的重压下，排除万难主持修筑京张铁路，胜利地提前竣工。用铁的事实回击了敌人的轻蔑和阻挠，用科学技术的力量、赤子的心血竖起了一座为国人所骄傲的筑路丰碑。 　　3.感受祖国壮丽河山美好风光，树立爱国的光荣感。祖国的名山大川，奇观异景不胜枚举。如钱塘大潮、桂林山水、济南趵突泉、美丽的大草原、富饶的西沙群岛等。通过课文教学，理解语言文字，帮助学生充分感受祖国河山的胜景美色，从而陶冶美的情操，激发学生爱国的光荣感。 　　二、以形象感染学生、渗透思想教育。 　　国主义教育是语文教学德育渗透的一条主线，贵在自然，不露痕迹。 　　1.利用现代教学媒体，创设情境，感知形象。在教学过程中利用录音、录像、电视等现代化教学，再现英雄人物的高大形象、河山的美丽景色，历史文化的优美画卷，让学生在头脑中产生清晰的形象，同时播放与之相配套的解说或音乐，营造气氛，使学生在轻松愉快中学习课文，不知不觉中受到感染。 　　2.指导感情朗读，深入理解形象。首先要选准读的内容，把最能体现人物性格特点或课文中心的词、句、段划出来，指导学生读出喜怒哀乐之情，再上升为自觉行动。其次是要讲究读的形式。一般个别读或自由小声读比较好。这样可以根据实际对形象的感受快慢、体会深浅，读出感情色彩。最后，读的方法要给予具体指导。读的技巧和效果。全在语音的运用上，包括语调、语气、语速的处理，重音、气音的运用等。用读的轻重缓急，抑扬顿挫来传情达意。 　　三、通过分析课文重点语段进行思想教育渗透，培养学生不怕困难，不怕艰苦的精神。 　　一篇文章往往有一段或几段较为精彩的重点语段。它是文章的精华，倾注着作者强烈的思想感情，集中表现了文章的主题。教学时，应该抓住这些精彩的重点语段，带领学生细心品读，潜心体会。在分析其语言文字，层次结构，理解课文内容的过程中，有意识地渗入文章所具有的德育效能，使学生自然而然地受到感染，得到启迪。这样既学到知识，又陶冶了情操。 　　四、启发学生理论和实践相结合，使学生养成良好的行为。 　　《教学大纲》中指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最本的途径，它对培养学生思想道德素质具有重要的作用。因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节中。”为了培养学生高尚的思想品质，我在教学实践中，组织学生成立课外兴趣小组，开辟了课前朗读20分钟，鼓励学生写信、写日记、写表扬稿。在这些活动中，对读的好，写的好的学生提出表扬，进行激励，从而提高他们的思想素质，使其在五彩斑斓的生活中，不知不觉地转变观念，提高思想。 　　五、在教学中，把言教与身教结合起来。 　　作为教师，如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的教师，即使能说出道理也不能说服学生。因此，我在教学中严格地按师德规范的要求去做，热爱学生，严于律己，严谨治学，积极工作，给学生树立好的榜样。我从教以来，从未缺过一次课，从未说过一次谎。要求学生不做的，