内尔·诺丁斯幸福教育理念的探析及启示.pdf

第 1期 福建教育学院学报 N0．1 2017年 1月 JOURNALOFFUJIANINSTITUTEOFEDUCATION January．2017 内尔 ·诺丁斯幸福教育理念 的探析及启示 范晓慧 宋雪珂 (吉林大学马克思主义学院，吉林 长春 130012) 摘 要：著名关怀伦理学家、美国斯坦福大学教授—— 内尔 ·诺丁斯是当代德育界巨匠，她从关怀伦理的 视角，对 “幸福”进行了全新的阐释和解读，提出了 “幸福教育”的理念。文章从幸福的内涵、幸福的来源、 幸福是教育的目，以及诺丁斯幸福教育理念对我国教育的启示四个视角进行了探讨，以期对今后教育模式和教 育方法的改革指明方向。 关键词：内尔 ·诺丁斯；幸福教育；理念探析；启示 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673—9884(2017)01—041—03 幸福是人类生活的永恒话题 ，追求幸福是推动人 不应该过多地关注 “什么是幸福”，而应该把注意力集 类社会发展的源动力。威廉．詹姆斯在 《宗教经验种 中在 “如何给别人带来幸福”，这对于教育工作者而 种》一书中指出，如果我们要问：“人类最主要关心的 言 ，就是不仅仅要关心学生智力的发展，还应该立足 是什么?”人们应该听到一种答案是 “幸福。”幸福在一 开放性的思维 。努力促进学生全面发展。幸福快乐地 定意义上指美好的生活，而教育承担着关于人的发展 成长。 和美好生活实现的使命 。毫无疑问，教育是事关人类 二、幸福的来源 幸福的重大问题。值得教育者做深入的研究。 在 内尔 诺·丁斯看来，幸福应该来源于三个领域， 一 、 幸福 的内涵 即私人生活领域 、公共 (社群)生活领域、职业 (工作) 世界著名的关怀伦理学家、美国斯坦福大学教授 领域的幸福，并且强调私人生活领域对幸福的重要性。 — — 内尔 诺·丁斯是当代德育界巨匠。诺丁斯认为，幸 (一)私人生活领域的幸福 福是指一个人的需求得到满足而产生喜悦快乐与稳 在私人生活领域 ，内尔 ·诺丁斯主要从持家 、住所 定的心理状态。她认为我们对幸福的理解不仅是简单 与 自然、为人父母 、品德与精神、人际关系的发展等几 的给幸福下定义，而是我们怎样给人们带来幸福，以 个方面展开描述。快乐与幸福与我们的住所和生活环 及带来了什么样的幸福。她指出 “幸福既有规定性的 境息息相关 ，精神和品格对获取幸福至关重要 ，人际 一 面，又有开放性的一面。”规定性层面即古往今来许 关系是幸福的主要舞台。 多学者对 “幸福”下的不同的定义，这反映出了先人所 (二)公共领域的幸福 处的不同时代对幸福的追求。为当时人们追求幸福提 人们能从个人关系、个体才能发展以及认知活动 供了理论依据。但随着社会的发展 ，人民对幸福的理 中得到大多数的幸福，那么社会对我们的幸福有怎样 解也在不断的变化。因此这些规定性的幸福不可避免 的贡献呢?社会是由许多个体汇聚而成有 由组织有规 地存在这样或那样的问题。所以诺丁斯认为，应该给 划或者有纪律的幸福合作的生存关系的群体。人是社 “幸福”一个空间，而不是条条框框的限制。开放性层 会中的人，生活在社会群体中，人们总要接受这样或 面即幸福会受到很多内部或者外部因素的影响，所以 者那样的社会环境的熏陶，社会也会以我们几乎意识 收稿 日期 ：2016—12—07 作者简介 ：范晓慧，女，吉林大学马克思主义学院硕士研 究生。 2017年第 1期