培养成人自我学习能力的教师教育观念与行为转变.pdf

培养成人 自我学习能力的教师教育观念与行为转变 。吴冰斌 [摘 要] 成人 自我学习具有 自身特点，需要 自我学习能力的培养。尽管成人 自我学习能 力能够在持续不断的自我学习中逐渐形成，教师在这种能力培养中的作用也是不可替代的。这 就要求教师在成人教育中必须转变观念，转变教学行为。学习主体只有拥有了较强的 自我学习 能力，才能保持终身学习的可持续性及未来人生的可发展性。 [关键词] 成人学习；自我学习能力；教育观念；行为转变 [作者简介] 吴冰斌(1977一)，男，硕士，荆楚理工学院讲师，研究方向：教师培养、课程研 究 (湖北荆 门 448000) 一 知识经济时代以知识推进经济建设 ，知识更 、 成人自我学习的内涵特点与能力要求 替 日新月异，如果一个人没有足够用以补充新鲜 (一)成人 自我学习的内涵特点 知识的能力，就要被时代抛弃。补充新知识的过 自主学习是指学习者能够对 自己的学习负责 程不会总由别人来帮助，自我学习是唯一现实可 的一种学习方式，它的理论基础是人本主义学习 行的途径 。美 国人阿尔温 ·托夫勒早在 20世纪 理论和建构主义学习理论 。[3]Dickinson从学习者 80年代就有论断 ，他认为 “21世纪的文盲不是那 的基本特点给出了自主学习的完整定义：能够理 些没有知识的人，而是那些不会学习的人 ”；欧盟 解教学 目的和教学方法，能够确立 自己的学习目 在 20世纪 90年代也陆续推出了实施终身学习 标 ，能够选择适合 自己的学习策略，能够监控 自己 发展战略的一系列政策，以适应学习型社会的发 的学习过程，能够评价 自己的学习结果的学习方 展。…可见，学会学习、培养 自我学习能力是顺应 式就是 自主学习。_4~Dickinson有关 自主学习的定 社会发展的必然要求，是适应学习型社会 、能够 义实际上是就学习活动的关键要素而规范了标 进行终身学习的必备本领。没有 自我学习的能力 准，即学习者愿意学习、善于学习、能够学会，并对 不仅会被社会进步边缘化，也会成为社会继续发 学习结果有客观认识。显而易见的是，自主学习对 展的障碍 。 怕 我学习是成人学习中最基本的一 于学习者的身心发展存在一定要求。除了生理的 种学习方式 ，成人因生理 、智力发育的成熟 、具有 相对成熟，心智方面也要有较好表现，这对于成人 一 一 定的符合社会要求的个体行为能力而能够进 教育应该是 比较适宜的，是成人应该选择、也必须 行 自我学习。具备 自我学习的能力 ，决定了自学 选择的理想学习方式。成人 自我学习因此而具备 方式将是其终身学习不可替代的学习方式 ，但如 这样一些特点 ：首先，成人学习过程因具有 以上特 何进行 自我学习仍存在较大的可塑空间。因此 ， 征而属于 自主学习。第二，成人 自我学习将更多依 在成人教育过程 中，教师应充分利用这一可塑性 靠已有的知识经验。经验是学习者最有效的课本， 以提高学生的自我学习能力。这就要求教师在成 成人因学习经历和知识的相对丰富，而更能有效 人教育过程中必须转变教育观念和教学行为，将 学习。第三，成人 自我学习的目的起源于实用，重 培养成人 自我学习能力作为教育教学内容抓实 在解决现实问题，学习目标因而会非常具体和明 抓好 、 确，学习的自主性 、自控性也会非常强，能够选择 132C中H 薷-Ei~D2lJc0170N／4 较好的学习策略。第四，成人 自我学习