创新创业教育背景下的大学英语自主学习.pdf

2017年 1月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Jan．，2017 第30卷 第 1期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EdueatinaalScience) V0l1．3O N0．1 doi：10．3969／j．issn．1671—0916．2017．01．030 创新创业教育背景下的大学英语 自主学习 。李楠楠 (广东省外语艺术职业学院应用外语学院，广东 广州510640) 摘 要：创新创业为高等教育教学改革带来契机，要理清 自主学习与创新创业的关系，探索英语 自主学习 的提升路径。要构建 “教、学、练”一体化教学模式，注重强调情境化学习、学习共同体和表现性评价对于自主学习 的重要性，以不断提升创新创业教育背景下的大学英语 自主学习水平。 关 键 词： 自主学习；创新创业；大学英语 中图分类号： G462 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2017)01-0133-04 作为培养终身学习能力的必要途径，学生的 着社会和时代的发展具有模式上的流变性。 “创 自主学习，亦称为 “学习自主性”，是近年外语学 新创业”为 自主学习提供了新环境，也为有关研 界研究的重要课题和教学改革的热点。不少研究 究开辟了新视角，在此背景下探讨大学生英语 自 者就如何提升学生英语 自主学习能力提出自己的 主学习具有重要的现实意义。 见解 ：从研究对象看，有关于本科和高职院校学 一 、 “创新创业”下的英语 自主学习 生、专业与非专业学生 自主学习情况的研究；从研 究内容看 ，涵盖学习动机 、策略、态度、能力等学习 (一)英语 自主学习 主体的研究以及教师角色等学习辅助者的研究； 2O世纪70年代 ，Holee首次将 自主学习的概 从研究范畴看，涉及从传统课堂到网络环境下的 念引入外语教学领域 ，认为 自主是学习者 “对 自 自主学习研究。总的来说，有关英语 自主学习的 己学习负责的能力”，…突出强调学习者的主体 研究从广度和深度上不断延伸拓展，为我国学习 性和责任意识。Little从认知心理学的角度对 自 者的英语习得提供 了良好的思路和借鉴。 主学习的内涵进行扩充，概括为能够进行批判性 近年来 ，我国把培养大学生创新创业能力提 思考、能够 自主决策并能实施独立行为的能力， 到了战略高度。2015年国务院办公厅印发的 《关 强调 自主学习的独立性。Nunan认为 “自主学习 于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》 是能够确定 自己目标并创作学习机会。”-3我国 中指出：“到 2020年建立健全课堂教学、自主学 学者庞维国认为，自主学习能力实质上就是 自我 习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高 监控能力。 综上，可以将 自主学习理解为学习者 校创新创业教育体系。”全面深化创新创业教育 根据 自身学习需求确立学习目标、规划学习过程 、 已成为高校人才培养工作的新常态。创新创业是 运用合适的方法和策略完成学习任务、监测和调 一 个系统性工程，应该渗透到各学科内容中，形成 控 自我学习的能力。 长效培养机制。大学英语课程，作为最重要的公 随着对英语 自主学习认识的不断加深 ，研究 共基础课之一，理应融入创新创业能力培养。 者发现 自主学习是一个 由多个维度构成、受多种 自主学习是一种长期的、开放的动态生成，随 因素影响的复杂建构，研究延伸到除学习者因素 收稿 日期 ： 2016-08-24 基金项 目：广东省高职教育外语教学指导委员会2013年度课题