创新教育中的文化研究进展、反思及展望.pdf

创新教育中的文化研究：进展、反思及展望 姜 丽华 (辽宁师范大学 教育学院，辽宁 大连 116029) 摘 要：创新教育研究中的文化视角主要关注文化模式对创新能力的影响，创新能力发展的跨文化比较 以及创新能力培养与传统文化、学校文化、课堂教学文化的关系。通过对已有研究的反思可以发现：不同 学科和视角下的研究各有利弊；需要正确认识文化对创新教育的影响；研究内容上要加强对学校文化、 教师文化的研究；研究方法上应更加关注和采用 “质的研究”。 关键词：创新教育；创新能力；文化类型 中图分类号：G40—0l 文献标识码：A 文章编号：l674—5450(2017)01—0105一O4 创新教育是致力于学生创新能力培养的教 于个人主义文化重视独立、自主，而集体主义文化 育。目前，从文化的角度对创新能力的发展和培养 强调顺从 、合作、义务和接受群体内的权威 ，所以 进行研究，吸引了越来越多研究者的关注，相应的 个人主义文化更有助于创造力的发展；由于乐观 研究成果也Et渐丰富并呈现出多学科、多视角和 主义的文化坚持进步的信念，所以可以促使人们 多争议的特点。基于此，有必要对已有的相关研究 致力于创造，而悲观主义的文化与之恰恰相反；由 进行系统的梳理，这有助于我们更为清晰地认识 于开放心态的文化倾向于灵活性和包容性 ，所以 创新教育与文化间的复杂关系，也有助于相关后 比教条主义的文化更会促进创造力的发展 ]。 续研究的深入进行。 (二)创新能力发展的跨文化比较研究 一 、 创沈新阳教师育范视大域学下簟的I|文二化。研l七究年蟾进l展期 20世纪80代起，我国的一些心理学家就陆 (一)文化模式影响创新能力的研究 续开展了创新能力发展的跨文化比较研究。周林、 文化模式是特定民族或特定时代人们普遍认 查子秀和施建农采用图形创造性思维测验，以中 同的由内在的民族精神或时代精神、价值取向、习 国和德国5—7年级儿童为被试，在进行高智力和 俗、伦理规范等构成的相对稳定的行为方式。美国 正常智力的区分后，对中、德儿童做了连续性的创 学者阿瑞提在 《创造的秘密》一书中结合犹太文化 造性思维测验。结果表明：中国的平常及超常儿童 说明了文化对创造力发展和发挥有着直接的影 在产生陛思维或思维的流畅l生方面优于德国儿童； 响，开放 、先进的文化有利于创造力的发展 ，而封 德国儿童创造陛思维的递增优于中国儿童∞]。2001 闭、落后的文化阻碍创造力的发展n]。心理学家卢 年，申继亮通过问卷调查比较了12—15岁中英青 伯特专门研究了不同文化模式中的创造力问题， 少年科学创造力的发展特点。调查发现：英国青少 他认为文化影响着人们对创造力和创造过程的认 年的科学创造力明显高于中国青少年的科学创造 识，并且对创造力的表现形式和领域有着影响，东 力；两国青少年科学创造力发展的趋势相似；除了 方和西方文化在这些方面有明显的差异。同时，由 在问题解决项 目上中国青少年的得分高于英国青 收稿 日期：2016—10—15 基金项 目：辽宁省教育厅人文社科一般项 目(W2015238) 作者简介：姜丽华，女，辽宁大连人，辽宁师范大学副教授，教育学博士，主要从事教育学原理、课程与教学论研究。 106 少年外，在其他项 目上的得分中国青少年均低于 性、人际和谐追求上也显示了创造的特I生。因此，在 英国青少年 ¨]。 研究过程中需要有