大学生接受核心观教育的文化机制构建——基于跟进式教育的视域.pdf

2017年2月 昌吉学院学报 Feb.2017 第1期 JOURNALOFCHANGJIUNIVERSITY NO.1 大学生接受核心观教育的文化机制构建 ——基于“跟进式教育”的视域 沈 杰 （常州大学江苏省中国特色社会主义理论体系基地 江苏 常州 213164） 摘 要：“跟进式”教育是高校思想政治教育和核心价值观教育的一种新理念和特色模式，包括教育跟 进、管理跟进、服务跟进和活动跟进等四个模块，相应地，它有四个方面的属性，即教育文化属性、管理文化属 性、服务文化属性和活动文化属性。作为一种科学教育观，“跟进式”教育的文化属性体现出的培育、规范、关 怀和拓展功能对大学生核心价值观教育有很大影响，因此，从文化机制方面探究大学生对社会主义核心价值 观教育的认同和接受，具有一定意义。 关键词：“跟进式”教育；文化属性；大学生核心价值观教育；机制构建 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-6469（2017）-01-0096-05 当前，在经济成分多样、文化价值观念多元 国特色社会主义理论体系为指导，坚持以学生为 的社会背景下，如何实现高校社会主义核心价值 本，以“做什么样的人、怎么做人”为主线，遵循教 观的思想认同和文化认同，一个有效的科学模式 育规律，与时俱进，适应现实，实现学生的成才目 或机制就显得尤为重要。起初，“跟进式教育”是 标。简单地说，就是“学生的思想、需要和兴趣走 [1] 2005年常州大学浦玉忠教授对试改进高校思政 到哪里,学校的育人工作就要跟进到哪里。”它 工作而提出来的科学教育观，并在实践中渐渐形 包括教育跟进、管理跟进、服务跟进和活动跟进 成了富有特色和实效的思想政治教育新模式。 等四个方面内容，具有四个方面的属性，即教育 后来衍伸到了社会领域，成为了适用于整个社会 文化属性、管理文化属性、服务文化属性和活动 教育的一种有效的特色模式。社会主义核心价 文化属性。跟进式教育作为高校社会主义核心 值观“跟进式”培育，是浦教授团队用“跟进式”培 价值观教育的新思维和特色模式，其文化属性是 育的理念与方法来探究核心价值观社会认同和 一种无形的力量，发挥着育人的重要功能，深刻 培育途径的重要课题，而且，这一课题已经在 影响着学生的思想和行为。与此相应，科学构建 2016年8月，以“优秀”等级按期结项。所谓“跟 文化机制是大学生能够接受核心价值观教育的 进式教育”，就是围绕高校思政教育目标，坚持中 重要途径。见图1： 收稿日期：2016-11-13 基金项目：常州大学理论与实践研究会重点资助项目（14LLSJ05）；江苏高校哲学社会科学研究项目“基层社会治理创新 中公民有序参与质量问题研究（2014SJB473）阶段性研究成果。 作者简介：沈杰（1975-），男，江苏新沂人，常州大学马克思主义学院讲师，博士，研究方向：马克思主义理论研究和高教 研究。 管理文化属性、服务文化属性和活动文化属性。跟进式教育作为高校社会主义核 心价值观教育的新思维和特色模式，其文化属性是一种无形的力量，发挥着育人 的重要功能，深刻影响着学生的思想和行为。与此相应，科学构建文化机制是大 2017年第1期 沈 杰 大学生接受核心观教育的文化机制构建——基于“跟进式教育”的视域 97 学生能够接受核心价值观教育的重要途径。 （如图1） 育 人