学校、家庭、社会三位一体的中职德育教育机制构建研究.pdf

第 37卷 第 2期 · 开封教育学院学报 2017年 2月 20 日 Vo1-37 No．2 JournalofKaifengInstituteofEducation Feb．2020l7 doi：10．39696．issn．1008—9640．2017．02．098 学校、家庭、社会三位一体的中职德育教育机制构建研究 陈玉明 (福建龙岩财经学校 ，福建龙岩 364000) 摘 要：现阶段的中职德育教育工作还存在许多不足，主要表现为学校一力承担教育责任，弱化了家庭和 社会的教育作用，没有形成学校、家庭和社会三方的教育合力，导致教育效果不佳。因此，构建家庭、学校和社 会三位一体的德育教育机制对于提高中职学生的自身素质，以及形成科学的道德观念具有非常重要的意义。 本文主要分析中职院校学生的德育教育问题 ，阐述学校、家庭、社会在中职德育教育中的作用，并在此基础上 提出构建学校、家庭、社会三位一体的中职德育教育机制的具体方法，以期为中职德育教育提供指导。 关键词：中职德育教育；家庭环境；社会资源 ；三位一体 中图分类号：G41 文献标识码 ：A 文章编号：1008—9640(2017)02—0217—02 在当前社会经济不断发展的大背景下，学校的教 单亲家庭和留守儿童家庭中，家庭教育存在严重缺失， 育教学成效成为了社会各界普遍关注的重点内容。德 导致学生的心理和思想难以得到正确调节和疏导 J。 育教育作为中职院校教育工作的重要组成部分，在引 (三)社会德育教育中存在的问题 导学生完善人格和心理、提升 自我综合能力和思想道 从社会方面来说，公众对德育教育的理解存在较 德素质、培养正确价值观念和社会主义责任感等方面 大误区，认为德育教育是学校的工作，没能利用社会 具有不可替代的作用。重视中职学生的德育教育，在 资源中的德育因素加强对学生的德育教育，并且对学 日常教学中不断发现问题，并引人全新的教学方案和 生的评价存在严重的 “重智轻德”倾向，只注重学业成 机制，是现阶段中职德育教育创新改革的主要思路。 绩，甚至将其作为判定学生好与坏的标准，这种单一 当前，中职院校的德育教育主要以学校为主，未充分发 性和片面性的评价不利于学生身心的全面发展，成为 挥家庭和社会的作用，导致教育效果不佳。而家庭、 构建德育教育三位一体机制的障碍。 学校和社会在中职德育教育中的作用是不可或缺的， 从整体上来说，虽然学校德育教育在管理层面还 故笔者建议将三者联合起来，形成教育合力，以促使德 存在较为突出的问题，但最主要的问题在于学校未能 育教育向家庭和社会延伸，确保德育教育的系统性和 与家庭和社会形成教育合力，导致德育教育成效差。 有效性，提高德育教育效果。 二、学校、家庭、社会三位一体的中职德育机制的 一 、 中职院校学生三位一体的德育教育模式中存 构建 在的问题 (一)学校、家庭、社会在 中职德育教育中的作用 (一)学校德育教育中存在的问题 首先，学校在德育教育中的作用。中职院校的学 从学校方面来说，中职院校普遍缺乏对学生德育 生正处于 自身发展的重要时期，他们接受能力强，且 教育的正确认识，没有意识到中职教育的特殊性，也没 尚未形成完善的人生观、世界观和价值观，而学校作 有分析中职院校的培养 目标与普通高中培养 目标的差 为他们生活和学习的主要场所，在学生的德育教育中 异，认为中职院校的学生与普通高中的学生处于同一个 发挥着重要作用。学校主要通过制定德育教育 目标， 年龄段，因此，在德育教育中也往往照搬其德育教育的 采用道德教育、思想教育及政治教育等方式因材施 机制和经验，从而走人教育误区，导致德育教育偏离了 教，有针对性地开展德育教育，推动学生德智体全面 教育原则，与现实脱节，难以获得 良好的效果…。另外， 发展，帮助学生更好地实现 自我价值，具有科学性和 还有相当一部分学校对中职德育教育重视程度不够， 系统性的优势。