论社会学视阈下“毛特概论 ”课学生能力培养的教学创新.pdfVIP

.L::.. 综 口 论社会学视阁下毛特概论课 学生能力培养的教学创新 谭小雄邓喜英 以毛泽东为代表的中国共产党人，围绕什 摘要..毛特概论作为中国共产党人观 申国化历史进程中分斩解决社会问画的思 么是新民主主义革命和怎样进行新民主主 察中国社会现象，思考中国社会问题，探索 维方法，培养大学生解析社会问题能力的 义革命以及如何进行社会主义建设等一系 中国发展真理的实践经验总结和理论创 被学预设 列社会根本问题的艰辛银京户邓小平理 新，为我们观察、分析、思索、解决各种社会 毛特概论课是一门思想性、政治性、 论就是以邓小平为代表的中国共产党人， 问题提供了方法论意义。本文着重从社会 伦理性极强的课程，但它本质上是中国共 围绕什么是社会主义，如何建设社会主义 学角度略述了该课程培养学生解析社会问 产党人观察中国社会现象，思考中国社会 的主题所进行的科学回答;三个代表重 题、开展社会调查、处理人际关革等能力的 问题.探索中国发展真理的实践经验总结 要思想就是以江泽民为代表的中国共产党 教学创新思路. 和理论创新。从这种意义上讲，毛特概 人，围绕建设一个什么样的党，如何建设党 关键词..毛特概论课;社会角度;教学预 论课也是一门观察、分析、思索、解决社会 的核心主题而创立的最新理论成果.十六 设;创新 问题的世界观和方法论。 大以后，以胡锦涛为总书记的党中央在汲 中图分类号.F123.16 文献标识码，A 事实上，无论是毛降东思想、邓小平理 取世界各国发展经验教训Ij、借鉴罔外发展 文章编号，CN43一 1027/F( 2012)03-190 论、三个代表重要思想，还是科学发展观 -02 理论有益成果以及深刻分析和把握我国现 与和谐社会理论，均是中国共产党人对中 f1: 者z 湖南环境生物学院;湖南，衡 阶段发展要求的基础上提出树立科学发展 国革命、建设初发展过程中所面临的现实