医学生课外思想政治教育项目化建设探索.pdf

20l6年 1月 教 育教 学论 坛 Jan．2O16 第 4期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．4 医学生课外思想政治教育项 目化建设探索 蒋洪涛 (广西医科大学，广西 南宁 530021) 摘要：医药教育改革要求医学生课外思想政治教育必须在促进教育 目标的达成、实现与课堂教学的有效 衔接和对资源的高效整合等方面寻求突破，进行项 目化建设是实现上述 目标的有效手段。广西医科大学通过 开展卓越医学生课外成长计划，初步探 索了医学生课外思想政治教育项 目化建设的路径和方法，提出在项 目 执行中应注意搭建平台，制定规划，创新载体，建立评价体系。 关键词：课外思想政治教育；医学生；项 目化 中图分类号：G641 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2016)04—0132—02 一 、 加强项 目化建设是医学生课外思想政治教育 从潜在资源转化为实际资源，实现其在卓越医学生培 改革的题中之义 养中的独特价值和优势。医科院校课外思想政治教育 在全球卫生和教育系统进行医药教育改革的大 存在几个明显缺点：一是缺乏全面深刻的认识。二是 背景下，“高精尖”的纯技术人才已经不能满足医学生 缺乏统筹管理，浪费资源 I。校同文体活动频繁，种类 对医学教育的预期，医学生的成长成才需要对医学教 丰富，往往是你方唱罢我登场，不仅花 了钱，且毫无教 育的科学化提出了更高的要求。 育性、目的性和导向性可言。三是缺乏持续系统的教 1．在促进教育 目标的达成上求突破，为设计和实 育。一个活动办完就完了，教育的实效性和持续性没 施对大学生具有吸引力、感召力、感染力的课外教育 有保障。因此，要克服上述缺点，兼顾好课外思想政治 载体和项 目提供理论依据。在我国，近年来由于医患 教育的系统性、实效性，形成整合效应 ，实施课外思想 关系的紧张对医学生医患沟通能力提出要求；卫生资 政治教育的项 目化将成为医科院校的有益尝试。 源分配的公平性对医学生信息管理 、全面分析问题的 项 目化建设基于项 目化管理实施 ，这本是一I 能力提出要求 ；医学伦理问题对医学生批判性思维能 学、管理学中的一个概念 ，基本原则是以具体的项 口 力提出要求；医学变革对医学生领导力提出要求等现 带动人力、物力的整合，使资金得到合理使用、资源得 实因素，都要求医科院校的思想政治教育要从校内走 到优化配置、人员得以合作，其主体 由项 目的指导管 向社会、从理论走向实践。 理机构和项 目的具体执行机构两部分组成 ，客体即是 2．在与课堂教学的衔接上求突破 ，实现医学生课 项 目下的具体活动 。项 目化管理的概念被引入高校 内、课外培养的开放互济和不同维度的层次对应。国 的思想政治教育T作中，是指思想政治教育的活动以 务委员刘延东在全国加强和改进大学生思想政治教 项 目形式呈现 ，有特定的指导方如学T 、团委和承办 育T作座谈会上强调，要提高思想政治教育的科学化 方如各级学生组织、学生会、社团等。实行项 目化，足 水平，必须做到 “八个结合”，其中之一就是 课“内教育 以经济为杠杆，通过具体的项 目活动来丰富校同义 与课外教育相结合”。医科院校专业性强，课内教育更 化、深化教育教学改革、提升学生综合素质，突I叶』学牛 不能盲 目脱离，既要重视政治原则教育，也要重视职