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医学生课外思想政治教育项目化建设探索.pdf
20l6年 1月 教 育教 学论 坛 Jan.2O16
第 4期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.4
医学生课外思想政治教育项 目化建设探索
蒋洪涛
(广西医科大学,广西 南宁 530021)
摘要:医药教育改革要求医学生课外思想政治教育必须在促进教育 目标的达成、实现与课堂教学的有效
衔接和对资源的高效整合等方面寻求突破,进行项 目化建设是实现上述 目标的有效手段。广西医科大学通过
开展卓越医学生课外成长计划,初步探 索了医学生课外思想政治教育项 目化建设的路径和方法,提出在项 目
执行中应注意搭建平台,制定规划,创新载体,建立评价体系。
关键词:课外思想政治教育;医学生;项 目化
中图分类号:G641 文献标志码 :A 文章编号:1674—9324(2016)04—0132—02
一 、 加强项 目化建设是医学生课外思想政治教育 从潜在资源转化为实际资源,实现其在卓越医学生培
改革的题中之义 养中的独特价值和优势。医科院校课外思想政治教育
在全球卫生和教育系统进行医药教育改革的大 存在几个明显缺点:一是缺乏全面深刻的认识。二是
背景下,“高精尖”的纯技术人才已经不能满足医学生 缺乏统筹管理,浪费资源 I。校同文体活动频繁,种类
对医学教育的预期,医学生的成长成才需要对医学教 丰富,往往是你方唱罢我登场,不仅花 了钱,且毫无教
育的科学化提出了更高的要求。 育性、目的性和导向性可言。三是缺乏持续系统的教
1.在促进教育 目标的达成上求突破,为设计和实 育。一个活动办完就完了,教育的实效性和持续性没
施对大学生具有吸引力、感召力、感染力的课外教育 有保障。因此,要克服上述缺点,兼顾好课外思想政治
载体和项 目提供理论依据。在我国,近年来由于医患 教育的系统性、实效性,形成整合效应 ,实施课外思想
关系的紧张对医学生医患沟通能力提出要求;卫生资 政治教育的项 目化将成为医科院校的有益尝试。
源分配的公平性对医学生信息管理 、全面分析问题的 项 目化建设基于项 目化管理实施 ,这本是一I
能力提出要求 ;医学伦理问题对医学生批判性思维能 学、管理学中的一个概念 ,基本原则是以具体的项 口
力提出要求;医学变革对医学生领导力提出要求等现 带动人力、物力的整合,使资金得到合理使用、资源得
实因素,都要求医科院校的思想政治教育要从校内走 到优化配置、人员得以合作,其主体 由项 目的指导管
向社会、从理论走向实践。 理机构和项 目的具体执行机构两部分组成 ,客体即是
2.在与课堂教学的衔接上求突破 ,实现医学生课 项 目下的具体活动 。项 目化管理的概念被引入高校
内、课外培养的开放互济和不同维度的层次对应。国 的思想政治教育T作中,是指思想政治教育的活动以
务委员刘延东在全国加强和改进大学生思想政治教 项 目形式呈现 ,有特定的指导方如学T 、团委和承办
育T作座谈会上强调,要提高思想政治教育的科学化 方如各级学生组织、学生会、社团等。实行项 目化,足
水平,必须做到 “八个结合”,其中之一就是 课“内教育 以经济为杠杆,通过具体的项 目活动来丰富校同义
与课外教育相结合”。医科院校专业性强,课内教育更 化、深化教育教学改革、提升学生综合素质,突I叶』学牛
不能盲 目脱离,既要重视政治原则教育,也要重视职
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