小学生课外阅读呼唤扎实有效.pdf

缀豳黼豳 豳 嘁 ． 麓鞫掰 I隧嗣鳓 义《务教育语文新课程标准 (2011年版)》 明确指出，语文 一 种任务硬压在学生身上 ，读课外书只是为了做笔记，摘抄精 教学要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大知识面，增加阅读量。 彩句段 ，写读后感。所以，学生有一种压抑的心理 ，从而影响 提倡少做题 ，多读书 ，读好书，读名品佳作，小学生的课外阅 学生的阅读兴趣和求知欲，让课外阅读沦为一种麻烦，一种负 读量要达到 150万字 ，背诵优秀诗文 160段。因此 ，学生课外 担，久而久之，学生便厌恶读书。 阅读已越来越被学校 、家庭 、社会所重视。学校每学期都要花 最后 ，现在家庭中，父母工作忙 ，挣钱忙 ，没有闲暇时间 费许多时间进行课外阅读研讨，下发一定的课外阅读书 目，包 去读书。即使有时间也是各自微信、QQ，他们 自身的浮躁与不 括必读书目、推荐书 目。每名学生必备摘抄本 ，学校定期检查 安分也让 自己和孩子缺少了读书的欲望。设想一下：如果每天 班级读书笔记 ，以及学生的藏书量 、阅读量，制订一系列的教 晚上 ，父母 能静下心来陪着孩子 阅读一会儿 ，哪怕半个时 学措施用来保证课外阅读有效地开展。许多教师也都清醒地意 辰 ，有这样 良好的读书氛围，那么孩子会讨厌阅读吗? 识到 ：阅读是语文教育的重心 ，要学好语文必须大量阅读。但 综上所述 ，如何扎实地开展课外阅读 ，指导学生有效地课 是 ，目前小学生的真正课外阅读状态却是这样令人担忧。 外阅读，全面提高学生的语文素养，当仁不让地成了语文教师 首先 ，随着时代的变化，科学的日新月异 ，现在的学生在 的首要任务。 获取知识方式上已经有了更为广泛的选择空间，面对各种各样 一 、 激发学生课外阅读兴趣，增强阅读意识 的电子产品、影像制品、有声制品，书本显得那么乏味与枯燥 ， 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家 所以越来越多的学生不愿读书 ，即使读也喜欢读一些漫画、连 乌申斯基指出：“没有任何兴趣 ，被迫进行的学习会扼杀学生掌 环画之类的无营养书 目。 握知识的意愿。”只有学生有了兴趣 ，才能从内心深处对课外阅 其次，在学校里 ，教师为了应付检查与考试 ，把阅读作为 读产生主动需要。因此，激发学生的阅读兴趣尤其重要。 一 _ 者、先知先觉者的角色。学生被动练习的效果可想而知。笔者 实践中，笔者发现让学生在做题之前先找关键词再做题 ，能够 认为，在让学生做课后配套练习之前，不妨让学生阅读所有练 在一定程度上减少由于读题不认真而产生的错误。只有在平时 习，整体感知练习，再根据 自身思维水平对所有练习题进行分 的练习及作业 中经常训练，低年级学生才能慢慢养成 良好的阅 类，分出基础题 、提高题 、发展题，确定 自己需要解答的题 目 读习惯，学会有效阅读。 和适合 自己的答题次序。学生阅读练习题后，如果认为这些习 五、拓展延伸法 题对他没有挑战性，没有解答的价值就可以改编这些练习题 ， 数学有着悠久的历史 ，孕育着灿烂的文化。新课程十分注 或编写新的练习题。这样先阅读后练习的形式能化被动为主动， 重数学文化的弘扬 ，新教材在新知识点后面编排了不少 “你知 体现动态生成的课堂练习观，也是 “不同的人学习不同的数学” 道吗”，介绍数学史料知识。教师要重视对这些材料的阅读指 理念的体现。 导，让学生从这些史料中了解某个知识点的起源、演变过程或 在平时的教学中，我们经常发现学生由于没有读完题 目或 某个数学家的突出贡献 。同时，教师还要以此载体把学生的阅 没有认真读题而出现错误。例如，填空题：100个 1是 ( ) 读延伸到课外 ，让学生通过上网或查阅图书获得更多信息，更 个 10。有些学生只看到括号为止 ，把题 目理解为 100个 1是 全面地了解与教材中史料相关的知识 ，扩大阅读视野 ，提高科 ( )，然后不假思索地在括号里填上 100。针对这种现象，教 学素养。例如 ，二年级