对初中生课外阅读的几点思考.pdf

— — — — — — — — ～ — ～ — 对初中生课外阅读的几点思考 回 王云殡 内容摘要：语文课程标准明确规定，课外阅读是语文教学的重要组成部分，课外阅读是课 内阅读教学的 延伸和发展。语文课本是学生在课 内获取系统知识的重要工具，也是教师传授语文基础知识，培养语文能力 的专用书籍。但是，不能简单地认为掌握了课本 内容就学好 了语文，课本只是提供 了学习的范例，以便在学 习中举一反三，达到既定的学习目标 ，因此不能把课本当作圣经，一味地死记硬背，像个虔诚的教徒 ，而应 在学好课本的基础上，广采博览，从不同途径有效地吸收各种有益成分，方能真正培养出较高的语文能力。 关键词：初中生 课外阅读 思考 多年的教学实践表明，学习语文局限于课本，局限于狭窄的范围，形 成一个封闭的系统而无从发展 ，造成知识贫乏，思路狭窄，想象不丰富， 发挥不了应有的水平。语文读写能力的获取，主要途径还是来 自于 自己广 泛的阅读。因为语文学习，没有相当的词汇量和句式，不积累丰富的语文 材料，语文素质的培养和情操的陶冶就难 以实现。广泛阅读能够培养阅读 兴趣 ，扩大视野 ，开拓思路，发展智力，提高读写和鉴赏水平。我们应打 破课本框框，’走出狭隘的课堂，开辟课外阅读这篇新土地 ，只有这样 ，语 文学习才能出现 “得法于课 内，得益于课外”， “课 内打基础 ，课外出成 果”的 良性循环。 一 、 精心选材 ，确保 阅读作品的绿色化 阅读材料可上知天文 ，下知地理 ；大至宇宙，小至尘埃；远至史前， 遥至未来……无所不包 ，无所不有，文学、哲学、美学、科技无所不可， 不能偏执一方。对初中生的阅读材料选择则要慎之又慎，书富如海 ，百货 皆有 ，人的精力不能兼收尽取。作品既有 良莠之分，又有高下之别 ；既有 鲜花，又有毒草。如何确保学生阅读作品的绿色化?教师要么帮助学生选 择 ，要么对学生的选择要切实过问，对那些既无思想性又无艺术性的作品 不要涉猎，以免造成阅读的浪费。教师应尽量指导学生选择适合他们阅读 水平、符合他们心理特征、既有思想性又有艺术性的作品进行阅读 ，循序 渐进地提高其认知与审美水平。 根据初中生的年龄特征和课程标准的建议 ，初中阶段教师应着重向学 生推荐下列几类作品：诗歌散文作品，如鲁迅 潮( 花夕拾》、冰心 繁《星 · 春水》等；长篇文学名著，如吴承恩 西《游记》、施耐庵 水《浒》、老舍 骼(驼祥子》、笛福 鲁《滨逊漂流记》、斯威夫特 ((格列佛游记》、罗曼罗兰 名《人传》、高尔基 《童年》、奥斯特洛夫斯基 钢《铁是怎样炼成的》等；当 代文学作品，教师可以从茅盾文 小说 ，被认为 是 “生活的教科 生领略成功的喜悦，激发其 内在 学奖获奖作品以及近年来发表的 书 ”，而 “文学是人学 ”又被人 的驱动力 。 各类 中外优 秀作品中选择推荐 ； 们普遍认同。因此 ，从某种意义 可开展的活动很多，例如： 杂志类 ，教师可以推荐 语《文教