小学英语课外作业的有效设计.pdf

话题嘲讨 教育幸 论坛 YKeYnLTan 小学英语课外作业的有效设计 吴侃卿 浙江省湖州市月河小学 按照 《小学英语课程教学基本要求》的精神，教师 机械重复听读 ，极易使学生情绪上产生倦怠。因此，为 应遵循教材，并结合学生的年龄和心理特征 ，设计精 了提高学生的听读水平 ，要求学生用录音机把朗读课 彩有趣 、形式多变 的课外作业，让学生在作业 中愉悦 文的过程录下来，带到课堂上放给同学们听，互相鉴 身心，有效学习。然而，现阶段小学英语的课外作业却 赏，互相交流。同时，我校还开通了公用邮箱 ，鼓励学 常常不能适应这样的要求。听录音、抄单词 、背课文已 生将 朗读录制下来 ，通过邮箱发送至教师，再由教师 经成为最固定的课外作业形式 ，这样机械重复的作业 指点评价。通过这样的形式，学生自然会不厌其烦地 很难让小学生更多地体会到英语学习的乐趣，更不可 听录音模仿 ，以臻完美。这样，一方面养成了学生在家 能以此提高学习效率。下面就英语课外作业的有效设 自觉听读的习惯 ，另一方面也使学生的朗读水平在相 计提出一些思考，与同仁参考。 互较量中得到提高。 一 、 小学英语课外作业实施的策略 除听说读，写也是一项重要的基本技能。而抄写 1．夯实基础。英语基础知识的掌握是十分必要的， 则是一种很好的单词记忆方法。但是，也要尽量避免 也是最基础的。历来 ，单词 、句型、语法都是英语学习 毫无质量可言的重复抄写。根据艾宾浩斯遗忘曲线 ， 的重中之重。 《英语课程标准》明确指出：听说读写训 学生的遗忘特点是先快后慢。因此 ，刚接触的新单词 练是小学阶段英语教学的重点。因此，在谋求小学阶 可以多写几遍 ，在初步掌握的基础上，再通过不定期 段英语课外作业形式的创新和拓展之时，也要牢牢立 的摘抄加强记忆。当然，不能过多、过频。同时，鼓励学 足于基础，切不可舍本逐末。只有如此，学生才能通过 生 自由选择抄写的方式，如单词搜集等，制成小册子。 课外作业得到最充分有效的拓展提高。 2．结合学生实际，设计实践型作业。 2．i=主重实践。一位教育家曾说，必须将学生从 自 (1)课本上的动手作业。三四年级教材中有很多 然观察或经验中所学到的感觉和印象，转化为学生 自 手工制作的内容，课本上用英文介绍了制作的步骤， 己的观念。这就是说 ，学生对知识的理解和掌握 ，应通 但是在 日常教学中，很多教师都习惯一语带过。其实， 过各种感官，直接与事物接触来获得直接经验。所以， 可以鼓励学生动手模仿制作，一方面巩固了教材的内 学生学习英语 ，不仅要用脑思考，更要用眼睛看．用耳 容；另一方面，别开生面的动手实践 ，让学生顿时对英 朵听，用手去操作。 语学习充满新鲜感。 3．整合资源。课堂，甚至校园的资源总是有限。而 (2)拓展制作。包括中国和西方 ，一年中有很多个 对学生来说 ，在课堂外有更广阔的空间。而课外作业， 节 日，可让学生制作节 日礼物或卡片。这不仅锻炼 了 通常正是在课堂外、校园外的广阔空间里完成 的。而 学生的动手能力和理解能力 ，也增强了他们的交际能 学生，特别是学习初级阶段的小学生，如何在非母语 力。与此 同时，也增强了中西方截然不同的文化意识， 的环境下，充分并主动地调动所有的资源 ，显得尤为 可谓一举多得。根据英语书本上的知识点，布置学生 关键。因此，要注重通过校同、家庭 、社会资源的整合 ， 独立查询资料 ，设计小报。通过这样的活动，深化了学 并以课外作业的形式得以呈现和落实。由教师有 目的 生对课文知识的理解 ，记忆点加强 ，寓教于乐。 地帮助小学生达成这一任务。 (3)课文改编。根据课本内容让学生尝试各种形 4．体现差异。传统的作业大多围绕教学大纲设计， 式，如漫画、小品、改编等。通常，高年级的阅读文章较 很少考虑学生的个性发展和兴趣差异。根据多元智能 长 ，也颇有难度 ，有一定的故事性。而这样的作业形式 理论，教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展。 让学生逐渐有 自