小学高段语文课外阅读的调查研究.pdf

现代中小学表育 2013年第6期 -)，J学J高，，致语支课夕}I回谚的调查研究 孙 芳 (嘉兴学院，浙江 嘉兴 314200) [摘 要]课外阅读的重要性不言而喻。通过对平湖师范附属小学高段学生的调查发现，这一学段的学生课外 阅读兴趣高，能够认识到课外阅读的重要性，购买是课外阅读材料的最大来源，阅读的时间和数量充足，有一定的 阅读方法和阅读习惯，家长十分支持孩子的课外阅读。但教师仍需对学生加 以指导，如拓展学生课外阅读材料的 来源，提高学生的阅读选择能力，教给学生科学的阅读方法、帮助学生养成 良好 的阅读习惯 ，引导家长正确对待孩 子的课外阅读。 [关键词]课外阅读；阅读选择能力；阅读方法；阅读习惯 [中圈分类号] G623．2 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2013)06—0032—04 前苏联教育家苏霍姆林斯基 曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课 ，不是增加作业量，而是阅读、 阅读、再阅读。”让学生 自主进行大量的课外阅读 ，无疑是提高学生语文素养的重要途径。课外阅读 的重 要性被越来越多的老师认可和重视 ，许多学校都开展了丰富多彩的课外 阅读活动。当前学生 的课外 阅 读情况如何?教师的课外阅读指导如何?为此，我们组织了一次针对小学高段(5～6年级)中等规模的 调查，以了解小学高段学生课外阅读现状，发现并解决问题，提高小学语文课外阅读的实效。 本次调查选取 了平湖师范附属小学五年级和六年级共 478名学生进行问卷调查 。收回有效 问卷为 453份 。该问卷采取封闭式与开放式相结合 的方法，共设计了32道题 目。选择题 3O题 ，开放题 2题 。 在研究设计阶段，我们按照课外阅读的兴趣与重要性 、课外 阅读 的种类和来源、课外阅读的时间和数量 、 课外阅读的方法和习惯 、教师的课外阅读指导五个维度编制。 一 、 结果分析 1．课外阅读的兴趣和重要性 任何一个行为系统都是 由目标系统和行为方式系统构成的。目标系统是行为方式系统的动力性 因 素，它影响和制约了行为o[13课外阅读的 目的势必会影响课外阅读 的行为和效果 。调查发现 ，68．7 的 学生认为进行课外阅读是为了增长知识与培养能力。32．5 的学生是为了满足 自己的阅读兴趣 ，只有 2 的学生认为课外阅读是为了完成老师或家长的任务 。这说明高段学生课外阅读 的类型主要是学习 性阅读与欣赏性阅读 ，功利性阅读比重很小。因此，他们课外阅读兴趣更加浓厚，课外阅读是一种 自觉 和 自愿的行为。调查显示 ，67．5 的学生非常喜欢阅读课外书，31．359／6的学生 比较喜欢 阅读课外书 ，只 有 0．6 的学生选择 了不喜欢这一选项，另有 0．6 的学生对 自己是否喜欢 阅读尚不清楚。 课外阅读的作用与意义不言而喻。学生知识 的获取、能力的提高、情感的熏陶很大程度上得益于课 外阅读。高段学生大部分能够认识到课外阅读的重要意义及作用，71．1％的学生认为课外阅读非常重 要 ，26．9 的学生认为课外阅读 比较重要 。66．2 的学生认为课外 阅读对 自己的成长帮助很大，32．2％ 的学生认为比较有帮助。 2．课外阅读的种类和来源 刘向说 ：“书犹药也 ，善读之可医愚 。”善读 的前提是善于选择。课外 阅读材料的选择至关重要 ，是保 证阅读效果的前提与保障。学生最喜欢的课外书籍排名先后分别是小说类，童话、寓言、成语故事类，科 [收稿 日期]2012—08—03 [作者简介]孙芳(1981一)，女，山东青岛人，硕士，讲师。 · 32 · 普知识类，作文书类，漫画类 。选择小说类的学生最多，达到了38 。结合访谈我们可 以知道 ，高段学 生比较倾 向于消遣性的阅读和娱乐性的阅读 ，他们往往凭兴趣选择课外阅读材料的种类 。家长对于学 生课外阅读材料种类 的选择则带有比较强 的功利性，往往 以是否有利于学生学习成绩 的提高作为唯一 选择标准，购买的课外 阅读材料多为作文书，甚至是跟课 内学习紧密相关的练习书。购买图书 已经成为 学生课外阅读 的最主要途径 。71．3 的学生所读课外书的主要来源是购买。74 的学生认为学校图书 馆和班级设立的图书角对 自己的课外阅读很有帮助 ，但事实上只有 9．5 的学生会选择从学校 图书馆 或班级图书角借阅。这说明虽然学生认识到图书馆和 图书角对课外阅