提升课外作业有效性激发学生化学学习兴趣.pdf

· 教学研究 · 提升课外作业有效性 激发学生化学学习兴趣 杨超文 (江苏省赣榆县城头初 中 江苏赣榆 222100) 摘要：文章探索了一种开放性的、情趣性的、实践性的、人文性和可行性的化学课外作业设计与布置策略，在作业设计与 布置中，更注重学生的兴趣、爱好、能力、价值观等方面的培养和发展。 关键词：化学课外作业；实效性；调查；层次性 ；开放性；多样性；兴趣 文章编号：1008—0546(2014)04—0028—02 中图分类号：G632．41 文献标识码：B doi：10．3969d．issn．1008—0546．2014．04．010 课外作业是课堂教学的延伸，是教师反馈教学效 行 自主选择 ，这样，不论是绩优生还是绩差生在完成 果的重要途径 ，也是与学生进行思想交流的重要形 作业的过程中都能获得新的进步。 式，适量高效的作业可以起到 “温故而知新”的作用。 设计作业的层次性应注意以下两点： 教学中若能有效的利用和发挥课外作业的功效．不仅 1．首先要对学生进行分层 能获得准确的、真实的教学反馈信息，还会增进与学 分层作业，首先要对学生进行分层。对学生进 生的思想感情交流，过量超负荷的作业不仅达不到练 行分层，并非是要将学生分成 “三六九等”，是指教师 习的效果，反而会抑制学生的学习兴趣。降低学习动 在课外作业设计中，要充分了解学生个体差异，给不 机，同时也影响了学生的身心健康。因此有效提高教 同层次的学生提出不同的作业要求。如我在教学过程 学质量，切实减轻学生的课外作业负担已成为急需解 中，根据教学内容和学生的实际情况 ，在布置课外作 决的问题。 业时分为基础题、提高题、补充题，再根据学生接受能 但 目前部分化学教师布置课外作业时还是存在 力的不同，分为A、B、c三个等级，基础题三个等级的 一 定的问题。如，作业数量上具有很大的随意性和盲 同学均必须完成。A等级学生在完成提高题的同时， 目性 ，作业的内容、结构、方式等方面也存在一些问 完成补充题，课外作业中的提高题c等级学生可以选 题。笔者从多年的教学中发现从初中化学作业有效 择完成 ，鼓励B等级学生去尝试、完成补充题。这样 ， 性、针对性、层次性和多样性的实践角度去研究 ，又 目 既给学有余力的A等级有了探究的机会，又保护了 的的优化作业的选择和批改，能使学生巩固课堂上所 B、c等级学生的学习积极性 ，消除了许多学困孩子的 学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析 畏难情绪。 问题、解决问题的能力，掌握科学的化学学习方法，提 2．在课外作业设置上注意分层次练 习 高化学素养，也利于教师了解教学情况 ，及时反思改 对于问题的设置层次应注重 由浅人深、由易到 进，提高教学实效，做一名高效型教师。提升化学课外 难、由单一到综合的策略。化学课外作业忌笼统模糊、 作业有效性，可以从以下几个方面努力： 难于界定 目标 ，让学生产生畏惧感，不利于学生解决 一 、 作业设计要有层次性。以促进学生的个性发 问题。如 “怎样鉴定物质?”这样一个问题．对于九年级 展 学生来说，对化学物质的性质知识和分类的知识还不 学生的心理特点和知识、经验基础的差异是客观 全面，就很难得出全面的答案：而如果把这个问题变 存在的，要实现不同学生在原有基础上的最大发展 ． 成几个小问题：先研究几种常见物质 ：NaC1、食醋、碳 就必须关注作业的层次性 酸钠等的鉴