提高小学生课外阅读有效性的对策.pdf

课程改革 福建教育研究 就抓住 “周旋”一词。紧接着，教师出示 “周旋”一词的意思 例如，教学苏教版五年级上册 《师恩难忘》一文，教师为 让学生选择：1．回旋、盘旋。2．交际应酬，打交道。3．与敌 了让学生能人情入境地感受田老师课堂的魅力，从而体会作 人较量，相机进退。如果解词只停留在这一层面，词语就显 者对田老师的崇敬之情。教师把学文和看图、表达有机地结 得单薄而生硬。于是，教师抓住 “周旋”这个词，设计练笔 ：请 合在一起。教师先引导学生学习课文中描写田老师上课情 同学们展开丰富的想像 ，机智勇敢 的嫦娥会怎样和逢蒙周 景的语句—— “田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一 旋，在你的脑海中会闪现什么样的画面?请写出嫦娥和逢蒙 遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事 ，娓娓动听地讲起 周旋的场景。一石激起千层浪，学生的想象一旦被激发 ，他 来。”接着，出示课文插图，指导学生抓住人物的神态、动作等 们的表达就显得生动、可感。有个学生这样写——嫦娥指着 细节观察插图，并且展开合理的想象，然后用富有创意的语 逢蒙，劝说着：“逢蒙，后羿是你的师父，他煞费苦心教你武 言把图意的内容表达出来。因为有了插图做为凭借，学生的 功 ，你怎么能忘恩负义，偷师父的仙药呢?”“呵”，逢蒙嘴角边 想象就不会毫无根据，语言表达也不会过于随意。语言功底 荡起了一丝邪笑，“你以为我真的想向后羿学武吗?快交出 较好的学生竟然还能恰当运用排比句。有个学生是这么写 仙药，不然你 的小命…．哼… 可‘是 ，我真不知道仙药放在哪 的—— “田老师微笑着面对同学们，他左手拿着课本 ，先声情 里，要不你先回去，待会后羿回来，我再给你也不迟呀。”“你 并茂地把诗念一遍，然后编出一个引人人胜的故事，绘声绘 不知道，哼，我 自己找。”嫦娥迅速站在宝匣前，冷静地说 ：“虽 色地讲起来。同学们听得入了迷：有的歪着脑袋，小手微微 然，我不知道仙药在哪里，但你想想 ，仙药对你有什么好处 托着下巴，若有所恩 ；有的咧开了小嘴，露出一颗可爱的小白 呢?到了天上就享受不 了幸福 的亲情了。”通过练笔 ，“周 牙；有的沉浸在故事中，脸上笑开了花。”不难看出，借助课文 旋”这个同，在学生的笔下已不是抽象、冰冷的，而是一幅生 插图设计练笔，学生品味文本内涵和运用语言的能力都得到 动的画面。教师把语言理解和语言运用融会贯通。既理解 提高。 了词语的意思，有学会了表达，真是一举两得。 崔峦理事长提出：中高段语言训练重在，结合文本的内 四、巧借课文插图，创意练笔 容、语言、段式、文章的写法，设计灵活多样的小练笔。阅读 苏教版语文课本图文并茂，一幅幅精美的插图既吸引学 教学关注课文的语言运用、表达技巧，巧妙地将读写有机结 生眼球叉对课文内容起到画龙点睛的作用。如果教师能凭 合，符合学生从学习语言到运用语言的规律。在练笔实践 潜课文插图这个 “媒介”，利用创意表达与文本学习有机融 中，学生运用语言的能力和写作水平也逐渐提高。 合，就能达到学习课文和训练语言表达相得益彰的教学效 果 。 提高小学生课外阅读有效性的对策 厦门市翔鹭小学 汪肇稀 摘 要：阅读，是学生发现世界，认识社会，学会搜集并处理信息，陶冶情操和形成独立之人格的重要途径，同时新课标也 指出应着重培养学生的语文实践能力，而课外阅读恰恰就是语文实践活动的重要形式。然而，当今小学生的课外阅读水平却 不容乐观 ，出现这种情况一方面是因为社会环境观念的误导，还有一部分是学生阅读的误区造成的。那么我们老师能做些什 么?本文从培养兴趣、营造氛围、推荐书 目、指导批注几个方面提出了一些行之有效的方法。 关键词：课外阅读；营造氛围；培养兴趣 课外阅读 ，既是小学语文课堂教学的重要环节和拓展延 版社为了商业利益，