浅谈小学生课外阅读指导的有效途径.pdf

2O17年 3月 第9期 LEARNN．学周 l LYIl教J^法，“与学J法，“ MarV20OI17 ． 9 G W EEK 浅谈小学生课外阅读指导的有效途径 刘 娜 (河北省黄骅市实验小学，河北黄骅061100) 摘 要：开展好课外阅读活动是提高学生语文能力的一个重要途径，应重视对学生阅读兴趣和阅读能力的培 养，加强课外阅读的管理和指导，利用课堂，利用教材资源，把学生的阅读引向课外更广阔的空间。定期开展各种课 外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。通过课外阅读丰富学生的生活经验 ，积淀人生 智慧，提高 自身素养。 关键词：课外阅读；指导；有效途径 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673—9132(2017)09—0136—02 DOI-10．16657／j．cnki．issn1673—9132．2017．09．087 古人有 “书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“书读 语文教学真正的源泉是课外阅读。课外阅读不仅是语文课外 百遍，其义 自见”。杜甫所提倡的 “读书破万卷，下笔如有神” 活动的主要 内容之一，而且是课 内阅读的补充和延伸，其意义 等，无不强调了多读书广集益的好处。语文新课程标准提出， 在于开阔学生视野，提高表达能力 ，促进学生思维与品质的成 “要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量 ，提倡 长。有研究表明，阅读的关键期在 14岁之前。因此 ，小学阶段 少做题 ，多读书，读好书，读整本的书。”在语文教学实践中， 更应重视对学生阅读兴趣和阅读能力的培养，加强对学生课 很多教师也深刻感悟到语文学习 “得法于课 内，得益于课外”， 外阅读的管理和指导。 作者简介 ：刘娜(1981．2一)，女，汉族，河北黄骅人，小学一级，研究方向：小学教育。 三、教师应巧用多媒体 。让学生欣赏名家名篇书法 。陶 于青少年来说 ，可能是比较枯燥的。单调的教学模式会使学生 冶学生性情 逐渐失去写字的兴趣 ，从而厌恶写字，甚至抱有放弃的念头。 在教学中，教师可借助于多媒体 ，让学生欣赏名家名篇 ， 因此，进行书法指导，首先应该培养青少年对书法的兴趣。但 陶冶学生的性情势在必行。苏霍姆林斯基说 ：“对所见所闻的 是 ，没有教师的指导，兴趣仍然可能无法保持长久。所以，这就 观察 、倾听和体验 ，犹如通向美的世界的窗 口，所以我认为很 需要语文教师注重因势利导地培养学生对书法的持久兴趣。 重要的一项任务，就是教会学生能看到和感受到美，而待他们 在课堂教学中要激发和保护学生的学习书法的兴趣。如在课 有了这些能力后，则要教会他们保持心灵的赞美之情和善 良 堂练习过程中适当穿插讲一些古人勤学苦练书法的故事和一 之意”。——此话言之有理!书法 ，是中国的书法艺术 ，是传 些书法家或书法爱好者的逸闻趣事，不但创造了一种轻松愉 统文化瑰宝之一，早已烙上了特有的民族属性。我在进行语 快的气氛，还激发了学生的学习兴趣。 文教学时，紧扣课本篇 目，利用多媒体展示古今中外书法艺术 语文教师不要气馁，不要 自卑 ：汉字不仅意蕴博大精深 ， 大师的杰作，通过视频及音频，让学生感受综合美，陶冶学生 授课中讲求艺术技巧(是塑造灵魂的艺术，是心灵与心灵的碰 性情 ，使他们既积极