浅谈职业中学课外阅读教学的途径与方法.pdf

浅谈职业中学课外阅读教学的途径与方法 口河北省廊坊市体育运动学校 魏 妍 英国大文豪莎士比亚说过 ：“书籍是 或缺 的重要组成部分，写作能力的提高 名著 ，科幻读物 、作文选 、现 当代少儿文 全世界的营养 品。生活里没有书籍 ，就好 无疑可 以极大地促进语文能力的提高 。 学作品，体裁多样 ，内容全面 。因此 ，授完 像没有阳光 ；智慧里没有书籍 ，就好像鸟 苏联教育理论家苏霍姆林斯基在 《给教 新课 ，教师可 以推荐与课文相关的一些 儿没有了翅膀 。” 师 的建议》 中也 曾指 出：“如果一个学生 文章给学生阅读。另外，教师还可 以推荐 在当今世界，学习大环境巨变 的情 广泛地 阅读 ，那么在课堂上所讲解的任 与学生生活紧密相关的读物 。如家乡的 况下 ，作为学生不能只拘泥 于对课本 知 何一个新概念 、新现象 ，就会纳入他从各 历史人物 、风光名胜 、地理环境等读物 、 识的掌握 。因此要求学生广泛阅读一些 种书籍里汲取到的知识体系里去。” 安全防范知识 、卫生保健知识。总之 ，所 他们本来应涉猎 的好书 ，扩大 阅读量 ，以 由此可见，没有大量的阅读 ，就不会 推荐的读物 ，尽可能多种类型，以满足学 扩大其知识面 ，提高其 阅读能力 。 “华罗 有知识 的储备和力量的积蓄 ，也不会有 生全面发展 的需要 。教师还可 以组织学 庚数学邀请赛 ”金奖获得者陆昱在 回答 出色 的语文能力 。而44--课堂学习和课外 生对社会上 畅销 的通俗小说 、流行的热 什么是他成功 的秘 诀时说 ：“我 只是在课 阅读结合起来 ，既能让学生掌握学 习方 门作 品，如 《杨红樱小说 》、《爱 的教育》等 堂知识掌握 的情况下多看些课外书籍 ， 法 ，又提高了能力，更有助于发展学生思 进行赏读 ，从语言的准确性 、合理性 、审 什么知识 生『的，趣味性 的都看 。”可见 ，有 维 ，陶冶情操 。长此以往 ，坚持不懈 ，学生 美性等方面体会语 言之魅力 ，提高学生 益 的课外 阅读会让你在语 、数等方面 出 语文能力必将得到较大程度 的提高 。 鉴赏作 品的能力 。学生的课外阅读兴趣 类拔萃。不仅如此 ，课外阅读也会让人有 当然这要在教师 的指导下有序地进 被调动起来 了，但光有兴趣而毫无 目的、 “秀才不出门，便知天下事”的本领 。读一 行 。记得刚刚开始指导学生课外阅读时， 不求方法地在茫茫书海 中 “潇洒走一 读 《文化苦旅》，你会知道 ，中国的西北有 遇到了不少问题 。一是 ，学生对课外阅读 回”，我想收效是微乎其微 的 ，课外 阅读 一 片神圣的大漠 ，大漠之 中有一处古老 缺乏兴趣 。所谓 “兴趣是最好 的老师 ”。兴 也就失去了它的意义 。常有家长反映：老 的文 明遗址叫敦煌 ，有一眼美丽的湖水 趣是学 习的先导 ，是需求 的动力 ，只有培 师 ，我给孩子买 了许多书 ，而他也都喜欢 叫月牙泉 ；再读一读 《人类 的艺术》，从古 养 了学生课外 阅读 的兴趣 ，学生才会将 看 ，可怎么就没觉得他各方面能力地提 埃及到意大利 ，从古代到现代 ，那么多美 老师 的 “要我读 ”转化为 自主寻求 的 “我 高呢?我想 问题大多 由于学生 的阅读方 丽的艺术在你 的心灵掠过 ，你 走过 了整 要读 ”。有 的学生 由于受课 内阅读 的影 法不对。因此 ，我们教师应教予学生 阅读 个 人类史 ……所 以说 ，课外 阅读不仅能 响，似乎对于读书总认为是一种负担 ，常 的方法 ，让他们不仅 爱读书 ，而且会读 巩 固课 内所得 ，还可 以开 阔视野 ，增加知 常不愿 主动阅读课 外书 。每 次学校的一 书 ，从书中汲取所需的营养。结合本校学 识 的深度与广度 。 周 阅读时间时，有不少学生便应付式的 生实际 ，我们决定从 以下几方面指导学 语文能力是一种综合能力 ，它需要