目标教学法在小学思想品德课中的实践.pdf

教学实践 2017 年2 月 DOI ：10.16681/j. cnki.wcqe.201704155 目 教学法在小学思想品德课中的实践 1 2 王文武 ，段旭辉 （1 湖南省郴州市教育科学研究院，湖南 郴州，423000 ；2 湖南省郴州市第四完全小学，湖南 郴州，423000 ） 摘要：文章对目标教学法在小学思想品德课中的实践策略进行了探析，认为教师在运用目标教学法进行教学时必须 要剖析教材，确定教学目标；驾驭教材，实施教学目标；握信息反馈，检测教学目标；观察课后表现，跟踪教学目标。 关键词：小学思想品德课；目标教学法；教学活动 中图分类号：G623.15 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2017)04-0197-02 美国心理学家布鲁姆提出的“为掌握而学习”“为发展而 （二）恰当选用补充教材 学习”的理论，是小学思想品德课实践目标教学的主要依据， 为了充实教学内容，多数教材用书中都附有几个故事来 该理论认为课堂教学的各个环节必须严格按照“总目标（揭 补充教材内容。教师在授课的过程中，应恰当地选用，以充分 [1] 示）—分目标（感知、论证、巩固）—总目标（强化）”实施 。目 发挥补充教材的作用，从而促使教学目标得到全面的落实。 标教学法需要教师以教材的总目标为根本，进行教学设计， 补充教材也可以从学生的生活实际中选取， 样的教材，具 并选用有效的教学手段达到课堂教学目标。从小学思想品德 有说服力，会收到更好的教育效果。例如，教学教科版四年级 课的教学实践来看，课堂教学的盲目性和随意性较大，以致 下册“我的 色日记” 节课时，教师在设计教学形式和教学 于课堂的针对性不足，且课堂的有效性降低。 内容时，可选择如下思路进行实践：首先，教师要确定教学目 思想品德课教学目标包括认识、情感和行为三个方面， 标，即让学生清楚地了解我国环境污染和破坏的情况，知道 三者相互依存、相互作用。思想品德课采用目标教学法进行 “三废”污染的严重性。其次，精心设计关于“环境亮‘ 牌’” 教学时，需要教师根据教学目标的要求，在目标的指导下组 的问题，让学生谈一谈身边看到的污染问题。如笔者在教学 织教学活动，它包括目标的确定、目标的实施、目标的检测和 一课时向学生提问：“你身边看到有哪些污染现象？”生1： 目标的跟踪。 “工厂冒的黑烟污染空气，灰尘非常多，穿一天的衣服，领子 一、剖析教材， 教学目标 就很黑了。”生2：“过去工厂排除的污水流入郴江河，河水被 确定科学的教学目标是实施目标教学法的前提。思想品 污染了，鱼常常被毒死很多”。生3：“废渣、垃圾处处可见，看 德课的每课内容都有一个明确的主题，教师应先分析教材的 到可难受了。”学生依次阐述完所看到的污染现象后，笔者对 主题是什么，以此确定课型，即是以明理为主的课型，还是以 学生的回答进行总结，并引导学生提出一些解决环境污染的 导行为主的课型等。但不论是哪种课型，都是知、情、意、行的 建议，如生1 建议：“我们要多种些花草树木，美化我们的家 统一。确定好教学目标和要求后，教师在备课时应按照认知、 乡。”生2 建议：“我们要增强法律意识，要用法律法规来保护 情感和行为三个方面对教材中的教学目的和要求进行剖析 我们的家乡。”上述问题环节的设置，最终目的是让学生结合 分解。剖析分解的过程就是确定教学目标的过程。例如，对 自己在生活中的所见所闻，补充本堂课的知识内容。教师通 “集体力量大”一课的教学目标和要求进行剖析后，就可以将 过引导学生回答，并进行总结，补充了教材中缺少的内容，拓 该课的认知目标确定为：知道集体力量大，个人离不开集体； 宽了学生的知识面。 情感目标为：愿意把自己融入到集体中去，喜欢过集体生活；