目标教学法在急诊护生临床带教中的应用.pdf

中国高等医学教育 2017年 第2期 · 91 · 目标教学法在急诊护生临床带教 中的应用 戎燕燕，胡玉儿 (慈溪市人民医院，浙江 慈溪315300) [摘要] 目的：探讨 目标教学法在急诊护生临床带教 中的应用效果。方法：选择 2015年 1月至 12月 在我科 实习的护生 150人，随机分为观察组75人和对照组75人 ，对照组护生临床带教采用传统带教方 式，观察组护生临床带教采用 目标教学法。结果：观察组急诊护理考核成绩显著高于对照组 (P0．05)， 观察组主动性、自学能力、动手能力、解决问题能力评分均显著高于对照组 (P0．05)，观察组护生对临 床教学提高学习兴趣、提高主动性、提高应急能力、提高综合分析能力的评价均显著高于对照组 (P 0．05)。结论 ：目标教学法有助于提高急诊护生临床教学效果，并受到护生欢迎。 [关键词] 目标教学法；急诊护理；临床带教 DOI：10．3969／j．issn．1002．1701．2017．02．046 [中图分类号] G642．44 [文献标识码] A [文章编号] 1002．1701(2017)02-0091．02 急诊是一个对护士专业能力和综合能力要求极高的科 (3)目标执行 ，带教老师在每个阶段开始和结束前进行动员 室，有研究显示约9o％的护生对急救知识和技能掌握不理 和总结，每个阶段开始前按阶段 目标提 出几个学习要点相 想uj，可见急诊护理临床带教的任务非常艰 巨。为进一步 关问题 ，让护生做好预习和自学工作 ，针对临床实践中遇到 提高护生急诊临床带教效果，我科室在带教过程中采用 目 的典型案例重点进行系统性讲解，阶段总结时带教老师和 标教学法 ，取得较好的效果。现报告如下。 护生均对目标完成情况进行 自评和互评，对存在的问题进 一 、 资料与方法 行沟通 ，并积极改进。 (一)临床资料。 (三)评价标准。 选择2015年 1月至 12月在我科实习的护生 150人 ，其 两组均进行统一 的急诊护理理论和技能考核，各 5O 中女护生 145个 ，男护生5个 ，年龄 l7．20岁，平均(18．714- 分，100．90分为优，80．89分为 良，60-79为合格，60分为不 1．12)岁，其中，中专 30人，大专75人，本科 45人，随机分为 合格。带教老师对护生实习表现进行评价 ，包括主动性、自 观察组75人和对照组 75人，两组年龄、性别、学历等一般 学能力、动手能力、解决问题能力 ，各 25分_2]。护生对教学 资料 比较，差异无统计学意义 (P0．05)。 方法进行评价 ，包括提高学习兴趣、提高主动性、提高应急 能力、提高综合分析能力。 (二)教学方法。 带教老师由高年资护士、护师担任，护生人科后分配带 (四)统计学处理。 采用SPSS02．0进行统计学处理，计量资料采用 (均数 教老师，对照组护生临床带教采用传统带教方式，护生按带 教老师安排进行跟随实习。观察组护生临床带教采用 目标 ±标准差)，采用 t检验 ，计数资料采用卡方检验，P0．05 为差异有统计学意义。 教学法，具体方式如下：(1)制定教学 目标，由护长、教学组 长制定教学 目标，总 目标为达到熟练掌握急诊护理教学大 二、结 果 (一)两组急诊护理考核成绩。 纲要求各项护理理论和技