全程复习方略福建省长泰县第二中学高考语文总复习4.3.1 形象、结构和主题课件.pptVIP

“那么请客人登船的两句话呢？” “两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，因而又爽朗地笑了起来。 轮到我沉默无言了。我不知这个残疾人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，顺手从衣兜里掏出一张五十元的钞票，递到他的手里；为了防止他拒收，我说明天我来坐船。这是先交上定金。之后，我匆匆下船，走进雨雾茫茫的江滩。 “先生——先生——明天几点？”这是后边摇船人急切的声音。 我走近鹦鹉笼子，低声告诉它：“明天他回北京了——你学一遍。”这只鹦鹉，当真是学舌的神鸟，它立刻把我的话重复了一遍。我想让它转达我的声音，以防摇船人在这儿等我。 我回到江边公寓，站到玻璃的窗子前，想再看一眼那只木船的影子。——此时，漓江也变得若有若无，从刚才的那首朦胧诗，幻化成了一幅印象派的画，朦胧的画…… （选自学林出版社《中国60年抒情散文100篇》，有删改） 1.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是 （　　） A.文章开头的景物描写既交代了故事发生的环境，营造了一种朦胧的诗意；又引出下文对漓江上摇船人的叙述，也与结尾的景物描写遥相呼应。 B.文章中逗点、句号、破折号、惊叹号、省略号等新颖别致的比喻，既串起漓江上的景物，又标志着故事情节的起承转合，也增添了文章语言的魅力。 C.当我看清摇船人清癯瘦削的脸时，想到的是“孙猴子”。加点的“孙猴子”在文中是贬义词，作者在看到摇船人并非想象中的“民间奇才”后极度失望的心情溢于言表。 D.文章虚构了我在漓江边上被一只鹦鹉吸引，进而结识了鹦鹉的主人——一位身残志坚的摇船人自食其力的故事，表现了漓江的人情美。 E.文章用插叙交代了摇船人的身世及独腿鹦鹉的来历，用他悲凄的身世与爽朗乐观的生活态度进行对比，形成了震撼人心的审美效果。 【解析】选BD。B.“标志着故事情节的起承转合”不对；D.“虚构”故事没有依据。 【作品形象】 2.文章中作者用了大量笔墨描述漓江边上的鹦鹉，这样写有什么用意？ 【解析】本题考查作品形象的赏析，答题时要抓住作者对“鹦鹉”形象的刻画，从行文思路及作品主旨两个角度，分析形象的作用。 答案：①鹦鹉读诗吸引了我的注意，使我感到好奇，从而引出摇船人的故事，推动了故事的发展。 ②通过对鹦鹉的描写，也衬托了它的主人——摇船人乐观开朗、热爱生活、诚信坚强的精神。 【作品结构】3.举例说明这篇散文在构思上有什么突出特点。 答案：示例一：本文作者独辟蹊径，发现并挖掘了美丽的自然风光下人性伟大的光辉，用漓江的自然美来烘托渲染船夫的人性美，用船夫自身的残疾、外表的清瘦来反衬其心灵的美。 示例二：巧用误会，如到漓江边看到雨伞，以为伞下是垂钓者，但却空无一人，正要离开，又有稚音读诗，以为是小孩，再看却是鹦鹉，本以为鹦鹉主人是个民间奇才，一见却是个残疾人，正失望之时，却发现他的人格美。行文跌宕起伏，取得了引人入胜的表达效果。 示例三：妙用标点符号的比喻，串起文章的景物描写，新颖别致。 4.作者听完摇船人的故事后，说“轮到我沉默无言了”。结合文章，对“沉默无言”的原因进行多方面的探究。 答案：①“我”原以为“孙猴子”一样，且身患残疾的摇船人，并不是“我”想象中“十分风趣”的“民间奇才”，对他感到十分失望，没想到他有自强不息、乐观开朗的生活态度，因惊讶而沉默无言。 ②“我”原本是要寻找富有诗意的漓江自然风光之美，却与摇船人不期而遇，从他的身上感受到漓江的人情美，使“我”原本清高的自尊受到强烈震撼而沉默无言。 ③“我”原以为鹦鹉读诗是摇船人有意安排的奇思妙想，没想到韩愈描写桂林山水诗中的佳句桂林人都会背诵，“我”为自己自以为是的心态愧疚，而沉默无言。 ④“我”原以为用鹦鹉的语言来吸引游客是一般的商业行为，没想到鹦鹉的这番话是摇船人与鹦鹉之间心灵的沟通交流，摇船人关爱生命、热爱生活的精神使我感动，因而沉默无言。 ⑤“我”原本对摇船人没有多少好感，但他悲凄的身世以及他不甘心靠吃“社会低保”打发日子的行为，激发了“我”的同情心，因而沉默无言。 四、（2014·黄冈质检）阅读下面的文章，完成1～4题。 响水河的年轮 王立光 ①古城熊岳，城南有一河绕城而过，历史上人们称之为响水河，因为它守着这城，也被称为熊岳河。它在辽东，西向渤海，浩浩荡荡奔流不息。传说，那条河是望儿山母亲肩上的一条飘带，连着母亲身上的血管，儿女们依恋响水河就像依恋自己的母亲。仿佛是一种古老的仪式，古城的人们每天清晨和傍晚，都要到响水河边去亲近，沿着繁花锦簇的甬道和垂柳拂面的河堤下到河边，掬一捧水洗把脸，或者洗洗手，作为一天的开始和结束。 ②响水河两岸曾发现很多古城遗址和墓葬群，大部分是汉魏时期或更早期的。严格地说，这