巧用写作技巧-增添文章魅力.doc

巧用写作技巧?增添文章魅力 巧用写作技巧?增添文章魅力 提起小学语文教学，说到最重要的还要属作文教学。小学生作文最容易犯一些像记流水账、详略不分、主次不明等毛病，这让教师很是头疼，其实多指导学生运用一些写作的技巧，就会让作文增添魅力。 　　一、运用细节描写，让人物形象鲜明 　　小学生作文不能给人留下深刻印象的原因之一就是细节描写不充分，很多小学生认为自己已经把文章该写的东西已经写完了，可是不明白的是自己的作文为何不能得高分，原因之一就是细节描写太少。 　　如小学生经常写的记叙文，其实他们一般不缺少什么内容，什么都往里面写，恰恰就是细节描写却不能有所体现，让自己的作文如凉白开一样无味。像一位同学写的《记一次钓鱼》，本来怎么钓鱼的，当时的动作、语言、神态如何，钓到什么样的鱼，心情怎样等，这些才是最重要的，需要好好地描写一下。但这位同学却把他早起洗漱、吃饭、准备渔具、呼朋唤友、去钓鱼的路上等这些不需要写的东西全写出来了，这样的文章缺少了细节描写，还有什么值得肯定的东西？所以我们要注意指导学生抓住文章的重点来进行写作，把重要环节钓鱼，用细节描写来充实起来，绝对可以增加文章的亮色。 　　二、增添景色渲染，让文章内容厚重 　　小学写的最多的还是记叙文，所以我们要教会学生在细节描写的同时，别忘了增添环境描写，有时候它会让自己的文章出现神奇的效果。 　　（一）开头渲染氛围，引人入胜 　　文章写得好不好，重要的要安排好开头。文章的开头犹如美丽的凤头，我们要好生打扮，其中一个做法就是在开头加上一段环境描写，如一个同学写的是《那件事我好难过》，开头不妨加入这样的话，风呼呼地刮着，天灰蒙蒙的，眼看着雪花要飘下来 了这样的开头暗示自己遇到了一件令人痛苦的事情，开头就渲染了一种悲伤凄冷的氛围，吸引读者阅读。 　　（二）整体衬托情境，增加内涵 　　写作要想有亮点，不妨试试在作文中整体运用一种事物作线索，既实现脉络的清晰，又可以增加文章内涵。如一位同学通过写自己家的老屋来说明家庭和社会生活的变化，他主要写了盖老屋、修老屋、拆老屋的一系列过程，笔者认为可以分别重笔描写老屋周围的环境，通过这些环境表现不同时代的变迁。如写作刚盖老屋的喜悦，在一片热闹的鞭炮声中，爷爷家崭新的茅草屋盖成了，坐落在众乡亲们的高矮、新旧不一的茅草房中，爷爷的新屋也算高大上了，不长时间就娶到了年轻漂亮的奶奶用这样有特征的环境描写，不但给我们展示了一个时代的烙印，而且也很好地组成了文章脉络，成为文章的线索，这样的文章思路整齐，描写生动，给文章增色不少。 　　（三）结尾升华主题，深化主旨 　　作文讲究凤头豹尾，所以作文结尾不能随便一写，草草了事，我们可以指导学生进行增色训练，比如可以在结尾加一段环境描写，用来渲染气氛、深化文章的主旨。 　　如一位同学的作文《风雨中》，记叙了小作者在学校放学途中忽遇风雨，手足无措时而受到路人照应平安到家的情景，小作者满怀感激之情，在结尾表达了这样的情感。笔者认为，他可以增加一点环境描写，如我到家了，雨竟然也停了，一缕残阳照耀着大地，阿姨笑着说：雨停了，就送到这吧，拜拜！说完就消失在灿烂的夕阳中，夕阳把她高大的身影镀成了金色，是那样的美丽迷人，仿佛晚霞仙子下凡。这样的结尾，用适当的环境描写及夸张、象征手法，不要再言对陌生阿姨的赞颂，而阿姨的高大形象已经呼之欲出，何须多言呢！ 　　三、巧用艺术手法，让语言表达生动 　　小学生的作文不生动形象，还有一个问题，那就是语言直白的多，而能够灵活运用修辞手法的少。小学生作文应该在平时的阅读中学习，学会在作文运用合适的修辞手法。我们也要注意在教学中积极引导，教会学生在作文中适当增加修辞手法，从而增加文章的魅力。 　　文章中可以加上常用的比喻、拟人、排比、对比、夸张、反复等手法，如一位同学写《春游》，他写了春游途中赏玩的美丽景色，有美丽的花，如桃花、杏花、梨花、迎春花、玉兰花等，有生机勃勃的树木，像柔软的垂柳、高大的银杏、直插云霄的水杉、长青的松树等，还有水里的小动物，如小鱼、蝌蚪、青蛙、野鸭等，这些春天的花草树木、小动物等都可以用修辞手法来描写，而这位同学好像忘记了这些手法的运用了，只在其中一两处运用拟人、比喻手法，略显单薄。我们可以指导一下如何处理文中的修辞手法运用。如小作者重点描述了大片的桃花、湖边的迎春花、路边的垂柳、水里的小动物，那我们就可以在这些地方做一些调整，如桃花、迎春花用远景，远远望去，大片的桃花像仙女从天上抛下的粉色的纱巾，而湖边，仙女却抛下的是金色的飘带，走进一看，原来是迎春花，顺着湖边，你会发现垂柳跳着美妙的舞蹈，不时地甩动着它柔软的手臂，一群鱼儿在后边追逐着，仿佛是柳树的粉丝，跟的那么紧这样的比喻、拟人等手法的运用，不但令文章生动有趣，更提高了学生的想象力，确实给文章增加了不少魅力。 　　四、调整作文结构