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家校互动提高学生阅读能力 　　《语文课程标准》课程目标中指出：“在课外阅读和生活中获得的语言材料。”并要求从小学起就要养成爱阅读的好习惯，读书能提高语文能力，这也是老师与家长的心愿。在学生的阅读习惯有养成方面需要家长与老师一起努力，为孩子们创造良好的阅读环境才能促进学生的阅读习惯养成，提高语文能力。那么，家校如何互动才能使学生形成良好的阅读能力呢 一、营造良好的阅读环境提高学生的阅读兴趣 1.学校要形成良好的阅读气氛 学校是学生学习的场所，在学校中形成良好的阅读氛围有利于学生阅读习惯的养成，除了在课堂上对学生的阅读进行指导以外，还要营造良好的阅读环境，比如，在教室内张贴读书名言，在教室里设置一个读书角，图书可以是从学校图书馆借来的，也可以是是发动学生从家里带―些好的书目与其他同学共享。图书角需要管理，把管理的任务分给学生，让他们当图书管理员，负责图书的发放与回收，并定时整理，保持图书角的整洁。图书角的书要定期进行更换，每月进行一次，这样会让学生读到更多的书。阅读是学生的事，但是，老师也参与阅读，与学生的阅读同步，在课堂上或者课下与学生一起进行阅读的心得体会交流，这样，才能与学生有共同语言，使老师更加深入地了解学生的阅读情况，并及时对他们进行阅读方面的引导，加快学生的进步 2.家庭给孩子创造良好的阅读环境 在学校里运用短短的时间来阅读是远远达不到阅读量的，课堂上更多的是老师指导学生的阅读方法，那么，更多的是靠学生在课下或者回家阅读，所以，孩子得需要家长的支持与配合方能与学校互动，给学创造良好的阅读环境。为此，我专门召开了关于阅读的学生家长会，改变部分家长的陈旧观念，共同提高学生的阅读能力。在家长会上，我安排了阅读方面比较好的学生和家长的发言，通过亲身实例经验说明阅读的好处与方法，让家长们明白课外阅读对学生学习成绩的正面影响，以取得支持和帮助 二、合理选择读物 我们见到的阅读材料很多，但并不是每一本、每一个领域都是适合孩子的，只有适合的才是最好的。另外，因为小学生的个体差异很大，比如，智力、生活经验、理解能力等各个方面都不同，所以，我们给孩子选择读物的时候，也要考虑到这些，有针对性的给孩子选择读物。让孩子远离那些带有暴力、凶杀甚至色情之类不健康的书籍，老师与家长一起给孩子选择读物，在尊重孩子的基础上进行合理的指导，让孩子学会甄别，学会选择读物，让他们幼小纯净的心灵在丰富的而博大精深的文化下不断成长 三、学会阅读方法 阅读不是停留在表面上，也不是只看看热闹，而在阅读中引导学生从文中感受到中国语言文字的美，比如，有一些特殊题材的课文能帮助学生了解我有的传统节日，通过开展拓展阅读既学习到传统节日的知识，又激发学生热爱祖国的高尚品质。在阅读中引导孩子学会建立自己的课外阅读目标，在阅读中完成目标，让他们相互交流，共同阅读，形成一个阅读的平台 阅读不只是读，也要动笔，在阅读中发现好词佳句记录下来，把好的经典的名家名文不仅背诵而且还要写下来。这样做有效地避免了应付课外阅读，又为以后的写作打好基础，积累了大量的写作素材，把记录的内容随时运用在写作中，提高写作素养 师生共读，集中集中指导。运用这种方法能有效地提高学生的课外阅读能力。让更多的学生同选一本读物尽管不易，但是，很多学生还是乐此不疲。经过我们的努力，选择了很多人人都爱看的读物。这种活动就是我们所说的好书推荐，运用这种形式提高了学生的阅读热情，而且又涌现出了很多的读书新星，学生们你追我赶，读书热情高涨。而且大家共读一本书更有利于相互之间的交流，如果遇到不懂的地方可以请教其他同学，而且又其他同学由于很熟悉就会很快地给他解决问题 四、以阅读的效率的提高来保持学生的阅读热情 读书是一个长期的过程，读书需要坚持，更要有耐心，不能静下心来读书就不会有收获。小学生心理发育还不全，他们做事多是凭的热情，而且不易坚持下去，如果想让他们坚持下去，就要培养他们的读书积极性，以效率的提高让他们体验到阅读的收获，从而产生读书的积极性。所以老师、家长的管理方法不宜粗暴单一，更不能强加于他们，否则不仅不会激发孩子的阅读兴趣，反而可能会埋没一个阅读天才，也可能会抹杀他们的阅读热情。为了保证学生的课外阅读的积极性，就要从课外阅读效率做起，要求家长和老师―起努力，运用有效的方法帮助学生提高阅读效率。为了提高学生的阅读效率，除了方法上的指导上，更要发动学生积极去做，我们在班上搞了一系列的活动促进学生的阅读情况。比如，每周评出2名“读书明星，每个月组织评选一次“书香少年”，同时有3位学生的家长也获得“阅读明星家长”的称号，并颁发证书，结果公布在教室里的黑板报上公布，鼓励学生积极上进，形成“你学我学，你赶我超”的局面 总之，小学生语文教学中，我们要注重对学生的阅读