运用数量关系 发展数学思维.pdf

2017年 4月 学E日L(Yli学J科I。l教，_^育一 AprV．020I17 第 11期 LEARNINGW ． 11 运用数量关系 发展数学思维 简海燕 (福建省漳州市芗城区第二实验小学，福建 漳州 363000) 摘 要：数学课堂教学中，教师要运用数量关系，有效地引导学生积极参与解决数学问题的活动，训练和提升 学生的数学思维能力，从而让学生掌握学习数学的能力，发展学生数学综合素养。 关键词：数量关系；数学思维；思考方法；拓展思维 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673—9132(2017)11-0180—02 DOI：10．16657~．cnki．issn1673-9132．2017．11．117 数量关系在数学课堂学习活动中起着重要作用。根据数量 序、商的位置 、余数的大小以及求商的方法等方面进行了 关系的内涵和特点，教师要从它是单一数学问题中的规律性、 思考与探讨 ，在解决问题的过程中梳理了数量关系，掌握了 分析数量间的抽象性和适用性出发，促使学生掌握数学问题 中 除数是两位数 的除法的基本方法 ，认识到了数量关系的重要 数量间的本质联系，并用所学到的分析技能和运用技能去解决 性，感悟到了通过正确 的数量关系的运用 ，进而寻找到正确 实际问题 ，逐步提升学生的学习水平 。 解决问题的方法。 一 、 立足数■关系。促进思考探究 二、分析数■关系。建构思考方法 教师要充分利用数学现象 ，引导学生对数学现象进行观 高尔基说过： “学习并不等于就是模仿某些东西 ，而是 察、思考与探究，让他们经过讨论与提炼，从直观的数学现象 掌握技巧和方法。”教师要善于引导学生学会如何分析数量 中分析数量关系，并利用合理的数量关系寻求解决数学问题的 关系，运用数量关系解决数学问题。这就要求教师采取有效的 策略，进而帮助学生形成数学知识模型，建构和提升学生解决 教学活动策略，让学生在相关的教学活动情境中收集有关的数 数学 问题 的能力。 学信息，并对这些数学信息进行梳理，进而通过独立思考、探 教学 “笔算除法”例4时，我运用班班通 白板出示例4： 究与交流 ，掌握数量间的运算关系或解决问题 的方法 ，建构完 “学校共有576名学生 ，每18人组成一个环保小组，可以组 整、清晰的数量关系，找到解决问题的基本方法。 成多少组”，引导学生根据题意分析数量间的关系，并让学 教学 “四则运算”例1时，教师可引导学生回顾 日常生活 生通过小组合作学习，带着问题运用已有的知识解决商是两 中一些数量关系的事例，让学生感受到数量关系广泛存在于 日 位数除法的新 问题 ，列出竖式后，思考探究：应如何先算18 常生活 中，接着运用班班通屏幕 出示例1中的主题图，让学生认 除什么数?应该把第一次除得 的商写在哪一位上?在学生写 真观察主题图意及例1的题 目，要求学生从主题图中寻找和收集 出计算过程 、列举出各 自的解答方法的同时，我进行了巡视 相关的数学信息，再从众多的数学信息中提取与数学问题有关 检查，发现只有一种计算过程是正确的，其他的解答方法都 的数学信息：上午有72人，中午有44人离去，又来了85人。然 是错误的，究其原因是计算过程错误的学生没有能够正确地 后 ，让学生通过独立思考 ，再在小组中合作交流各 自的解题思 梳理数量关系。于是，我组织学生在小组合作学习中汇报和 路 ，阐述解题思路的根据 ，以及每步算式所表示 的意义。在解 展示解题思路 ，帮助学生在