风景园林专业课外综合学习平台构建探讨--以园林书苑为例.pdf

2016 年2 月 教育 学论坛 Feb.2016 第7 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.7 风景园林专业课外综合学习平台构建探讨 ———以园林书苑为例 ，杜 * ，李 李东徽 娟 ，朱燕蕾 甦 （云南农业大学园林园艺学院，云南 明 650201 ） ： 摘要 本文以专业第二课堂的创建实践作为分析材 ，对风景园林专业在加强专业技能培训的教学上与 城建系学生工作、学生创业指导、党建工作的对接、整合方面进行探讨，积极从教师和学生两个层面上延伸专 业课堂教学，进行专业文化建设，活跃专业教育气氛，积极推进专业建设的一体化，扩宽专业培养面，显著改善 学生专业学习的学风。 关键词 第二课堂；平台构建；专业学习；学风建设 ： ： 中图分类号 G647 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2016）07-0031-03 随着我国社会、经济、生态环境发展需求的不断 判断力、想象力、规划设计与工程实践能力、交流与协 ，学科的快速 [1] ，课外综合 提高，风景园林事业进入高速发展阶段 调能力5方面专业能力的提高 。总体来看 发展对于风景园林人才培养机制和模式的完善性、科 学习平台的职能应该包含专业学习、科学研究、社会 学性提出了更高的要求。在大学教育中，越来越多的 实践与“德”、“行”培养四个方面，互为补充又各有侧 家学者认为第二课堂既是专业教育中重要的部分， 重。课外综合学习平台体系应该包含两个基础平台， 也是德育的重要组成，一方面，课堂教学中教师在有 既专业学习平台和实践创新平台。 限的时间内，面对为数众多的接收能力不同的大学 1.“知”、“行”合一的专业学习平台。高等教育阶 生，将课本上的理论知识进行统一传授，难以做到因 段，无论哪个学科，对于 业知识和技能的学习一般 人施教，特长潜能得不到发掘，专业能力也难以整体 都会经历认知、理解、应用、综合4个学习阶段。从专业 提高；另一方面，现今专业教育体系更多地注重于理 的综合能力培养来看，学生能力培养的过程是一个由 论知识、 业技能的培养，而往往忽略专业“德”性教 简单到复杂、由单一到综合、由学得到创新的形成过 。因此，如 [2] ，人才培养的过 育，导致思想道德教育与专业教育严重脱节 程 。当学生从普通教育转到高等教育 何构建一个能让学生自主学习、有团队专业学习气 程就会受到课程因素、管理因素、资源因素、评价因素 、专业训练的，能与第 [3] ， 氛、专业教师便于实施专业辅导 等各种因素的影响 。在这个存在多变因素的过程中 一课堂教学对接，并能通过 业活动培养锻炼社会实 身处教学一线的教师对于如何构建培养体系，更多的 践能力和科研创新能力，帮助学生树立正确人生观、 是将重心放在如何解决课程因素与资源因素分配及 价值观，促进团队意识和协作精神的形成，提高综合 用的平衡上