高校少数民族预科生基础强化培训教学改革笔谈——少数民族预科教育中的课外延伸活动.pdf

第 ll卷第 3期 Vo1．11，No．3 2013年 3月 M ar．2O13 高校少数民族预科生 基础强化培训教学改革笔谈 眦 卢华语，范奎山，孙卫红，何开丽，卢炳惠 (西南大学 历史文化学院民族学院，重庆 400715) 西 南 摘 要 ：高等学校少数 民族预科生 、高层次骨干人才硕士研究生 的基础强化培训是少数 民族预科教育的重要 内容 。对于如何通 过教学改革 以推动高校少数 民族预科生基础强化培训这一 问题 ，卢华语认为 ，课外延伸活动适用于少数 民族预科教育 ，具有特 大 殊性和重要性 ，应将课外延伸活动纳入学科教学活动 ，注重计划性 、针对性及其理论与实践研究 。范奎 山认为 ，少数 民族预科 教育要重视教与学的动态过程 ，突出文学类课程在少数 民族预科教育阶段的重要性，对学生进行审美教育与情感熏陶，完善文 学类课程的结构和设置。孙卫红认为，少数 民族高层次骨干人才的 “高等数学”课程教学应采取多种方法相结合，即：面 向全体 学生与关注个别学生相结合，理清知识结构与 “开枝散叶”相结合，数学语言、文字表述与思维训练相结合，夯实基础知识与深 化拓展课本知识相结合，数学思想方法训练与人文素质培养相结合 。何开丽认为，应建立一套适合少数 民族高层次骨干人才的 英语课程体系，以满足他们对文化和英语的学习需求 。卢炳惠通过问卷调查 ，了解到西南大学少数 民族预科生英语学习情况， 分析 了非智力因素对少数 民族预科生英语学习的影 响，并就如何发挥非智力因素在少数 民族预科生英语学 习中的积极作用提 出对策 。 关键词 ：高校少数民族预科教育；课外延伸活动；文学类课程 ；民族文化 ；英语教学 ；高等数学 ；非智力因素 刚 中图分类号 ：G75 文献标识码 ：A 文章编号 ：l672—5379(2013)03—0147—13 少数民族预科教育中的课外延伸活动 卢华语 (西南大学 历史文化学院民族学院，重庆 400715) 课外延伸活动作为高校教学的一种辅助手段 ， 来说 ，其 目标就是经过一年 的基础培训 ，加 强学生 不仅适用于各个学科 ，而且 同样适用于少数 民族预 的政治素质和道德素质 ，提 高文化基础知识和基 科教育 ，从某种角度说 ，它在少数民族预科教育中更 本技能 ，使学生在德 、智 、体 、美等方面得到进 一步 具特殊性和重要性。 发展 ，其基础综合水平接近或达到攻读本科或硕 根据 《普通高等学校少数 民族预科班高层次 士研究生课程 的基本要求 口]，为 下一 阶段 的深造 骨干人才硕士研究生基础 强化班管理办法 》，少数 奠定基础 。少数 民族预科生往往具有来源广、生 民族预科教育包括举办普通高校少数 民族预科班 活习俗各异、文化基础参差不齐 的特征 ，特别是研 (简称预科班)和高层次骨干人才硕士研究生基础 预生还具有年龄差距大、学科专业多等特征 。面 强化培训班 (简称硕士基础强化班)。本文为表述 对如此特殊 的群体 ，培训学校 除充分利用课堂教 简明，将预科班和硕士基础强化班学生统称为 “少 学外 ，更要有组织 、有计划地开展一些课 外延伸活 数民族预科生”，预科班学生简称 “本预生”，硕士 动 ，以实现培训 目标 。 基础强化班学生简称 “研预生”。少数民族预科教 笔者以为，在少数 民族预科教育中开展课外延 育具有学制短 、要求高、重基础培训