英语诊断式阅读教学应用探讨.docVIP

英语诊断式阅读教学的应用研究 　　【摘要】本文介绍了英语诊断式阅读教学的定义，它的研究背景和必要性、教学流程、评估工具以及在课堂的应用，说明诊断式阅读教学法是一种科学、实用、针对性强，教学效率高的教学法 【关键词】诊断式阅读教学 诊断式教学 英语阅读教学 一、诊断式阅读教学的定义以及研究背景 诊断式阅读教学通过教学了解学生怎样进行阅读，并对他们所进行的阅读进行回复。诊断式阅读教学是指在教学的过程中一边评估一边教学，不断进行教学调整，提高学生的学习效率 在美国，关于诊断式阅读的研究，早在1964年Strang 的《诊断式阅读教学》（Diagnostic Teaching of Reading）就出版了。Guszak的《小学诊断式阅读教学》（Diagnostic Reading Instruction in the Elementary School）出版于1972年。关于诊断式阅读教学的书像Guszak的 《小学诊断式阅读教学》和Walker 的《诊断式阅读教学》（Diagnostic Teaching of Reading）的主要对象是阅读有困难的学生。但诊断式阅读教学在常规的课堂教学中也广泛使用，用以诊断学生的英语阅读情况。如Karlin在他的《在小学中教阅读》（Teaching Elementary Reading）1980年第三版中专门增加了“诊断式阅读教学”。在美国的很多大学的教育学院，都专门开设有关于诊断式阅读教学方面的课程，诊断式阅读教学成了要从事教育职业的必修课，是教师必须掌握的一门教学技能 二、进行诊断式教学研究的必要性 诊断式阅读教学，首先通过阅读活动对学生进行评估，通过评估数据对学生情况作出全面的诊断，了解学生阅读水平的全面情况，这样的教学针对性强。对学生现有阅读的水平进行评估，了解学生的起点在哪里，方便制定合适的教学计划。对学生的阅读材料进行评估，了解学习材料是否适合学生的学习，可以为学生找到合适的阅读材料。对教学过程进行评估，了解教学手段对学生的适用情况，可以不断调整教学技巧。对每个教学步骤进行评估，了解教学的有效性，提高教学效率。边教学边评估，容易让学生看到自己的进步，容易提高学习的信心和兴趣，从而驱动学生学习。根据学生的水平，诊断学生在不需要帮助下所能取得的水平和在得到帮助下所能取得的水平。这样老师可以确定学生能够从老师的教学中得到最多的那个教学点，也就是教学效率的最大化。同时根据评估结果设计的教学目标，处于学生努力就可以实现的学习水平，即我们常说的“跳一跳，就能摘到苹果”的水平，科学可行，操作性强。诊断式教学，可以根据评估数据，辨别各个学生所处的不同水平，根据水平不同，给于各个学生不同的帮助，尤其对阅读有困难的学生通过评估，作出诊断，确定合适他们的学习目标，找到适合他们的学习方法。根据美国国家教育中心的数据统计表明，美国四年级有33%、八年级有24%、十二年级有26%的学生有阅读障碍。学生的阅读有障碍，那么他的学业成绩就会受到严重的影响。在美国被鉴定为有学习障碍的学生，80%有阅读障碍。在我国，英语是外语，英语阅读方面有障碍的学生可能更多，因此，更应该进行诊断式的阅读教学 三、诊断式阅读教学的循环 Walker 为诊断式阅读教学设计了一个操作循环（图1）。这个循环的第一步是组织学生进行阅读活动，在这个活动中，测评和教学同时进行。第二步，基于对阅读活动、测评数据的思考进行诊断假设，选择提高学生阅读水平的教学技巧。第三步进行诊断式课堂教学，调整教学指导使之适应学生学习。第四步，分析在教学过程中引起的变化，评估所产生的变化。第五步，如果学生的表现未达到独立水平，重新提出诊断假设，然后再从第二步重复这个循环。如果学生的表现达到独立水平，即实现教学目标，那么就要评估任务的修改即教师记录教学过程中对所设计任务的修改和教师投入，这时有两种情况出现：第一种情况，如果所设计的任务太难、教学过程中需要进行的教学调整过大，那么这个任务是不合适的，需要重新循环，如果教师的投入过高，说明这个诊断假设虽然达到教学目标，可是成本太高，不合适，也需重新设计诊断假设，重复这个循环过程。第二种情况，如果任务正好，不是太难、不需要做太大的调整或轻微的调整，教师的投入不是太高，属于中等或低投入，说明这个诊断假设不但达到教学目标，成本也不高，说明教学效率高，那么可以继续创建教学条件进行教学，进行新一轮的诊断循环 四、诊断式阅读教学常用的评估工具 诊断式阅读教学的核心是评估与教学，如何进行评估至关重要，因此评估工具是评估的关键 在诊断式阅读教学中，针对各个年龄段的学生，针对各个阶段的学习内容，每个阶段每个内容都有不同的测评工具，有的测评工具对于评估学生的阅读水平非常有效，如Betts提出