初中历史教学中情感教育初探..docVIP

初中历史教学中情感教育初探 　　摘 要： 情感是人对周围事物产生的反应，缺失情感的人是没法真正拥有一个快乐、充实的人生的，历史这门学科除了要教会学生相关专业知识外，还有聚焦于学生情感体验的责任，如何在历史教学中融入饱满的情感并引发学生情感的自然流露，是本文探讨的主要问题 关键词： 历史教学 情感教育 初中 一、情感教育的重要性 （一）情感是完善人格的重要推动力 首先，人具有多重性，不是单一简单的，丰富性、多变性和动摇性是人生来就自带的。人的体内好像随时存在着辩证法，对待事情一会儿确定一会儿又不确定，看待事物有时看到正面有时又看到反面。人是理性与感性并存的生物，常常在理性面前被自己的感性打败；人是有思维的生物，能够明辨是非，却经常做出是非不分的事情；人是有创新能力的生物，但时常在把创新建立在原有基础的对立面，以新敌旧；人是有良好的行为习惯的，但也会做出伤天害理的事。因此，人是多变的、是复杂的。其次，人又身处在人类社会。社会包括各个方面，大到整个人类国家，小到家庭个人，每时每分都在其中扮演着角色。人们在这些大小社会下进行相互传播，每天处在发出、反馈、思考中，不断变化着自己的情感和观念。最后，人是可以朝着一定的大方向发展的。因为人的情感观念等会随着周围讯息的变化而变化，所以我们应着重注意人所处的环境，通过营造一个良好的环境，提高人的思想觉悟，形成一个正确的三观。情感教育就是培养和塑造健全人格的重要途径，是促使学生做出正确行为和科学选择的重要因素，是帮助学生形成正确三观的重要推动力 （二）可以构建亦师亦友的师生关系 初中学生还处在青春期，情感容易受外界因素影响而产生波动，如果处理不当就会演变成悲剧，所以在适当的时候对学生进行疏导是一名人民教师应当注意的点，时常给予学生关心，与学生的交流不仅局限在课堂内容上，与他们谈些课堂之外的话题，不要下了课就各奔东西，在交流的过程中细细体味学生的思想动向，融入他们的生活中，增加双方情感上的交流，让学生面对教师时愿意敞开心扉接受老师的教导，有困难时愿意接受老师的帮助，这也是老师的重要责任。双方如果产生了友好的关系，那么在课堂上学生就会以饱满热情的态度来听讲，教师也会有浓厚良好的教学情绪，这样一来课堂教学效率就会大大提高了。所以亦师亦友的师生关系对教学工作进行有非常显著的促进作用，也是新一代师生应该具有的品质。因此，教师在教学中注重情感方面的培养是非常重要的，尤其上第一节课的时候，这个时候学生因为对老师还没有充分的认识，所以会抱着极大的好奇心上课，这个时候是老师吸引学生最好的时机，如果第一印象不好，那么之后的教学工作就会麻烦。如何将看似枯燥的历史课堂变得生动有趣呢？这就要老师在这方面好好钻研了。可以肯定的是，历史老师一定要不断扩大自己的视野，加深自己的专业修养，只有这样，才能很好地掌控历史中波澜壮阔的世界，而不是只会照本宣科 二、如何将情感教育融入历史教学中 （一）增强学生代入感，引起学生情感波动 出现课本上的历史内容是枯燥乏味的，也是生硬的，短短几行字包含了多少腥风血雨、人情冷暖，这些都是单单通过课本体会不来的，这就需要老师发挥自身的情感力量，将历史情怀从自己的讲述中传递给学生，好比《百家讲坛》那样，当然不是说要按照那种模式上课，但我们可以汲取其具有吸引力的部分，用生动准确的语言将那段历史以讲故事的方式描述出来，让学生沉浸在自己营造的历史架构中，思维跟着历史事件的发展而随之波动，与当时年代的人们“一起”再重新经历那个值得被纪念的时期，在这个过程中，老师还可以适时地抛出问题，引发学生思考。如讲到商朝的时候，可以问同学们《封神榜》里的人物有原型的都有谁，电视剧呈现的和历史真实发生的事有哪些出入，这样的问题不仅能充分激起学生对历史学科的兴趣，还能激发他们主动思考、动手查阅资料的能力，学生一旦沉浸在老师营造的氛围中，就容易对历史事件产生一种强烈的感受。如在八国联军侵华时会感到清王朝的腐败和懦弱，会对侵略者产生愤怒，从而认识到“落后就要挨打”的道理，激发出内心想要变强、变优秀、报效祖国的念头，这才是学习历史应该带给学生的正面影响，而这跟“情感”教育是分不开的，所以在历史教学中，一定要注意情感教育对教学的促进作用 （二）教师需对所讲内容进行全面把握 课堂上教师对学生起引导作用，把握着学生的思维动向，所以历史教师上课前应对所讲章节做一个全面的了解，不光是对课本本身，还要研究其背景下课本外的知识时，从不同方面入手对历史有一个深层次的理解，真正了解那段历史背后的故事，从而在教学中将历史事件反映出的精神内涵传输给学生。只有教师对所讲内容有一个全面的把握，才能在课堂上用生动有力的语言为学生讲述发生过的事，才能有自己独到的见解。教师的视野开阔了，自然会带给学生正面的影响，课本