依托传统节日活动促进幼儿身心健康发展.pdf

第 37卷 第 1期 开封教育学 院学报 2017年 1月 20 日 Vo1．37No．1 JournalofKaifengInstituteofEducation Jan-202017 doi：10．3969~．issn．1008-9640．2017．01．096 依托传统节 日活动 促进幼儿身心健康发展 冯 靖 (开封市金明幼儿园，河南 开封 475004) 摘 要：作为承载中国传统文化的节 日，因其特有的情境性、娱乐性、感染性、实践性特征，具有重要的教育 价值。幼儿教师要根据幼儿的身心发展特点，依托传统节日活动，精心选择传统节 日，统筹设计节 日活动 目标， 科学构建传统节 日活动内容，巧妙设计传统节 日活动形式，充分利用家庭、社区资源，促进幼儿身心健康发展。 关键词：幼儿园；传统节 日活动；幼儿身心发展 中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1008—9640(2017)O1．0226—02 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应为幼 的首要环节 ，具有重要的方向性和指导性功能，如果在 儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面 目标设置时不能做到统筹兼顾 ，有所偏颇或过于狭窄， 发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身 将会直接影响活动开展的过程和成效。 心发展的经验。”作为承载中国传统文化的节 日，因其 首先，要全面解读节 日内涵。每个传统节 日都有 特有的情境性 、娱乐性、感染性 、实践性特征而具有重要 其核心的文化 内涵，只有把握其文化精髓 ，才能深入挖 的教育价值，不仅能培养幼儿的语言能力、认识能力，而 掘、提炼，最终找到开展活动的主题和线索。如 《岁时 且能够提高幼儿的动手操作能力，同时对陶冶幼儿情操 百问》对清明节的记载是：“万物生长此时，皆清洁而明 也具有促进作用。因此，在教育教学过程中，教师要根 亮，故谓之清明。”其 内涵是，春回大地，万物生长，到 据幼儿的身心发展特点，依托传统节 日活动，促进幼儿 处生机勃勃，生意盎然。由此，“生机” 感“受新生命” 身心健康发展。 是清明节的精髓所在，而不是一些人所认为的 缅“怀先 一 、 精心选择传统节 日 烈，纪念先辈”。这样，我们在解读清明节的内涵时，就 我国传统节El非常多，就汉族的传统节 日来讲，就 找到了其精髓，继而与幼儿的生活相联系，寻找活动开 有农历正月初一的春节，正月十五的元宵节 ，五月初五 展的线索，如感受生命一体验生命一生命的延续一生命 的端午节 ，七月初七 的七夕节 ，八月十五的中秋节，九 的价值。然后，充分挖掘线索中所蕴含的教育价值，并 月初九的重阳节，十月初一的寒衣节，腊月初八的腊八 在此基础上确立活动 目标。只有这样，才能让幼儿真正 节，腊月二十三的祭灶节，腊月最后一天的除夕等。国 走进节 日、理解节 日，才能真正达到让幼儿知根源 、解习 外的传统节 日也较多，如耳熟能详的圣诞节、感恩节、万 俗、强技能、增情感的目的。 圣节 、复活节、愚人节、樱花节、情人节等。幼儿园的教 其次 ，在确立活动 目标时要统筹考虑到认知、情感 、 育活动时间是有限的，不可能所有的节 日都设计丰富多 行为等各个领域。据调查，当前幼儿园教师普遍重视认 彩的活动，这就要求幼儿园教师进行精心选择。 知领域 目标 ，如 “学习了解与节 日相关的知识”，也能积 在精选的过程中，要遵循以下兀．个要求。首先，在选择 极关注情感领域 目标 ，如 “感受节 日文化，培养积极的 时要看是否适合幼儿的年龄特点。要选择幼儿熟悉的、喜 情感体验”，但不太重视 “培养幼儿动手操作能力，整理 欢参与的节日；其次要结合幼儿园实际，设计出易在幼儿园 提升幼儿个体零散经验”此类行为目标。这种 目标设置 中组织与开展的节 日活动；三是要尽量体现不同的文化主 的偏差，必然会导致对幼儿动手操作能力培养不足。因 题。比如