儿童保健引进幼儿教师开展早期教育的研究.pdf

当代护士2017年2月上旬刊 ·99 · 儿童保健引进幼儿教师开展早期教育的研究 陈燕芝 伍 宝银 摘要 目的 探讨儿童保健 引进幼儿教师开展早期教育对幼儿智力的影响。方法 将 100例经盖瑟尔(Gesel1)量表筛查出的 O一，j岁 婴幼儿，随机分为对照组和研究组，每组各50例。对照组(常规组)进行常规早期教育训练。研 究组(幼儿教师组)在常规早期教育的基 础上，再引导孩子参加 由幼教老师设计的早教课 ，每个星期上3次课 ，每次40min。结果 3个月后 ，研究组幼儿 Gesell评分明显优于 对照组，差异有统计学意义(尸0．05)。结论 儿童保健引进幼儿教师开展早期教育课 ，可提高幼儿智力。 关键词：幼儿教师；早期教育；智能发育 中图分类号：R473．72 文献标识码：B 文章编号：1006—6411(2017)2-0099—02 儿童早期教育(简称早教)是指从儿童出生到8岁，根据其 异无统计学意义(JP0．05)，具有可比性。 生长发育规律及其神经心理发育特点，利用客观外界环境和某些 1．2 方法 教育训练方法，有 目的、有计划 、有系统地给予儿童某些器官(如 1．2．1对照组接受系统儿童保健常规管理，早教过程以保健医生指 感知觉器官、大脑等)以丰富的刺激，进行略为超前的教育和训 导和家庭训练为主。内容包括营养指导、疾病预防以及体格发育 练，培养儿童的感觉 、动作、语言、认知、行为和习惯 ，发挥最大潜 检测评价，教家长做幼儿被动操、听音乐等。 能。婴幼儿期 (0～3岁)是可塑性最强的时期，是儿童体格 、神经、 1．2．2研究组在对照组儿童系统管理基础上 ，及家长知情、自愿 心理和潜能发育的关键时期_l1。以往儿童保健科对幼儿体检注重 选择由幼教老师带领下，依据婴幼儿年龄6-8人分为一小组，设 常规体格检查，比如 ，量身高、测体重、量头围、查血常规等检查。 计游戏 ，进行大运动训练、精细运动训练、语言交流能力训练等 随着社会的进步，生活条件的改善及人们生活方式节奏的加快， 活动。活动由幼教老师精心设计并固定在早教园进行，儿童和家 越来越多的幼儿来保健科体检时 ，体格发育得很好，但是，认知 长一同参加丰富多样 、趣味横生的游戏 ，有利于培养儿童的创造 能力、交往能力、语言表达能力及 日常生活自理能力等方面落后 力 、记忆力、思维力及社交能力，每次40min，每个星期上 3次 很多。保健科引进幼儿教师开展儿童早期教育效果良好，值得大 课，保证训练质量。同时需考虑到每个孩子的个性，制订有针对 家参考，现报告如下。 性的建议以及计划 ，便于家长后期实施家庭训练121。 1资料与方法 1．3评价指标 格塞尔(Gesel1)发育诊断量表：是由美国著名儿 1．I一般资料 选择 2014年 lO月～2016年 4月来保健科体检 童心理学家Gesell编制，包括 5个能区：适应性、大运动、精细动 做 Gesell检查后的幼儿 100例，排除了早产、低出生体重、先天 作、语言、个人社交。本研究采用的是Gesell发育诊断量表的中 性心脏病、脑瘫等可能影响生长发育和智能的婴幼儿 ，其中男54 国修订版，由智测师(经专业智力测试培训合格后的主管护师)操 例，女46例 ，年龄 0—3岁，随机分为对照组和研究组 ，每组各50 作完成。根据裴世翔3[1早期教育对婴幼儿智能发育的影响研究， 例。两组幼儿在年龄、性别、Gesel1分值及家长文化等方面比较差 使用 Gesell发育量表对研究组和对照组在干预前后进行测试， 根据分值划分等级。优秀：l15分；中上 ：100—115分；正常：85～ 工作单位：541002桂林 广西壮族 自治区桂林市妇幼保健院儿保科 100分；边缘 ：75～85分；落后：75分。 陈燕芝：女 ，大专，主管护师