基于工作室制的设计教育探索.pdf

基于 工“作室制的设计教育探索 EXPLORATIONOFDESlGNEDUCATIONBASEDONDESIGN 北京理工大学珠海学院 谭 亚 杨 清 摘要 ： “T作室制”是我国设计院校普遍采用的～种人才培养模式，它能较好 =、“工作宣制”的前期建设任务 地切合设计专业学科特点，将课堂教学、实践内容 、项 目设计有机融为一体； 工作室的建设及启动是一个较复杂的系统工程，从人才培养方案 通过 “以项目为驱动”的全新教学模式，营造 出具有多样性和选择性的教学、 的调整，至教学平台架构，再到教学团组组建，教学组织开展 ，教学管 工作环境；它更注重提升学生职业意识的形成与综合素质的培养，达到 工“、 学一体化”的人才培养标准 。 理及制度保障等，均需做较周密的考量及规划。 关键词：工作室制 设计教育 培养模式 (一)人才培养方案建设 人才培养模式是一个广义的概念，具体文本即体现在人才培养 中圈分类号：G642 文献标识码：A 方案上，人才培养方案是一所学校教育思想和教育理念的集中体 文章编号：10O3一O069(2017)02一OO84一O2 现，是人才培养模式改革的出发点和落脚点。“工作室制”作为一种 人才培养模式创新，首先要从人才培养方案着手，对其进行重新梳 Abstract：“Studio“{samodeoftalentcultivationInourcountrygenerallyltcan 理、调整和改革。对方案中提出的培养目标定位要明确、清晰，培 bettermeetthedesigncharacter；sljcsofprofessionaldisciplines integratingthe 养任务及要求要具有时效性和可操作性，要有明确的年级培养目标 classroomteaching，practice，projectdesignoforganic；throughthep‘rojectdriven“ (纵向)及课程体系培养目标 (横向)。课程体系的建构要根据不断 asanew teachingmode．itcreatesa diverseand selective leaching．worklng environment；ltpaysmoreattentiontothetraininq topromotetheformationof 变化的专业人才需求为导向，除了国家、学校所规定的公共教育课 students‘vocationalc0nsclOusnessandcomprehensivequalityandtostudyand 程体系外，对人才培养的专业核心课群、专业选修课群、专业实践 workforintegrationoftalenttrainingstandards 课群要有合理的划分，明确工作室所承担的实践课程任务及培养导 Keywords：Studio Designeducation Trainingmodel 向；工作室课程要进行合理有效的分类，如创意竞赛类、技能实训I 类、项目创新设计类等 ，同时要与其他课程体系合理融汇 ，要具有 明确的课程任务和培养标准，学期学时布局合理，切实体现出工作 室制教学模式的效果 。 (二)教学平台建设 引言 工作室制培养模式的重要意义在于实现真正的 “工、学一体化”， “工作室制”教学模式最早起源于欧洲，1919年魏玛包豪斯采用 传统的实践实训主要依赖于设计类公司及企业，但设计类公司企业规 的 “工作坊”是最早