建设现代化教育强国 跨越教育质量门槛.pdf

2017年 1月 西北师大学报 (社会科学版) Jan．2017 第 54卷第 1期 Journa1ofNorthwestNormalUniversity (SocialSciences) Vo1．54No．1 建设现代化教育强国 跨越教育质量 门槛 曾天 山 (中国教育科学研究院，北京 100875) [摘 要]随着中国制造走向中国创造 ，教育大国迈向教育强国，提高教育质量成为 “十三五”发展主题。提高教育 质量关键在于文化 自觉和制度他律，从政府和学校层面提高教育质量管理水平，发挥教育质量的战略性、基础性和支 撑性作用 ，依靠质量创造人才竞争优势，增强教育核心竞争力。针对教育质量不稳定、不协调、不平衡和不可持续等 问题 ，提 出教育质量观是提高质量 的先导，在不 同发展阶段有不同的教育质量观 ，在发展具有中国特色世界水平 的现 代教育进程 中，传统教育质量观在嬗变 中，应 以创新、协调、绿色、开发、共享五大发展理念为引领 ，把立德树人、 科学育人作为教育质量观的核心价值，不断发展基于学生核心素养的现代教育质量观，树立科学全面的教育质量观， 牢固树立 以提高质量为核心的教育发展观，培育教育内外的质量意识 ，把质量意识渗透到教育的各个阶段和环节，使 全社会都重视质量 、关心质量 、监督质量 ，努力营造 以崇 尚质量为荣 的氛围。 [关键词]教育质量；教育强国；教育质量观 [中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1001—9162(2017)01—0097—08 [DOI]i0．i6783／j．cnki．nwnus．2017．01．013 质量发展是兴 国之道、强 国之策。质量之 内 律和文化 自觉，树立科学的教育质量观则是提高教 涵 ，既通民之命脉 ，又系国之危重。随着经济全球 育质量的先导 。面向未来，应立足于社会发展和人 化深入发展 ，产业分工和市场需求结构出现明显变 的健康发展的内在要求 ，在教育内外上下确立现代 化 ，以质量为核心要素 的标准 、人才 、技术 、市 教育质量观 ，以创新 、协调 、绿色、开发 、共享五 场 、资源竞争 日趋激烈 。在世界范围内，提高质量 大发展理念为引领 ，把立德树人 、科学育人作为教 需要观念的转变、技术装备的更新 、组织体制机制 育质量观的核心价值 ，牢固树立以提高质量为核心 的革新 。邓小平早就指出： “质量问题反 映了一个 的教育发展观，培育教育界的质量意识，把质量意 民族的素质”。适应 中国制造转型发展到 中国创造 识渗透到教育的各个阶段和环节 ，使全社会都重视 的历史性转变 ，国家相继颁布质量发展纲要 ，把提 质量 、关心质量、监督质量 ，努力营造以崇 尚质量 高质量上升到国家竞争力 的战略高度①。从 “进入 为荣的氛围。 小康社会”到 “全面建成小康社会”遍及全国的时 一 、 教育质量观发展的阶段性特征 候 ， “增强质量意识 ，提高教育质量”必然成为全 国教育发展最根本 、最集中、最迫切 、最普遍 的战 思想是行动的先导 ，理念影响行为，有什么样 略性和时代性任务[】]。党 的十八大提出 “着力提 的质量意识影响什么样的质量观 ，有什么样的质量 高教育质量”， “提高教育质量”成为 “十三五”时 观决定着什 么样 的质量 。质量 内涵丰 富，见仁见 期教育改革发展的总体要求 ，努力发展具有中国特 智 。质量是产品或工作的优劣程度 ，是一组 固有特 色世界水平 的现代教育，开启 了教育质量 的新时 性满足要求的程