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精心设计教学提高课堂效率 　　【摘 要】好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中能够合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。本文从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等五个方面阐述了《Flash引导动画》这一课的教学设计 【关键词】Flash；引导；设计；教学过程 随着网络和动漫的迅速发展，各个高等院校和中等职业学校都开设了动漫这门专业课程，许多教师不知道如何进行教学设计才能达到预期的教学效果。为了保证教师能够上好一堂课，本文就Flash引导动画这一课的教学设计如下 一、教材分析 本课程是针对中等职业学校动漫专业开设，教材选用《Flashcs4二维动画制作实训教程》（张世辉主编、南开大学出版社出版），主要内容有Flash动画基础知识、Flash绘图工具的使用、Flash动画制作、元件和实例、ActionScript脚本的应用、组件的应用以及项目设计综合应用。本书从案例入手，力求理论联系实际，具有由浅入深、循序渐进的特点。本次教学设计内容是第四章第一节――《Flash引导层》。本节课从创建引导层入手，通过对引导层的绘制和元件（被引导层）的分析对比，最后让学生掌握引导层的功能和引导动画制作的原理。本节课是Flash动画中必须掌握的内容，在教材中的地位和作用是极其重要的 二、学情分析 授课对象为动漫专业二年级学生。在性格上，他们普遍具有思维活跃、爱动手、爱质疑、喜欢新鲜事物等优点，但同时具有不善于思考、理论功底薄弱、对抽象专业术语不易理解、缺乏主动学习精神等缺点。在学习本节之前，他们已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和基本操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但他们对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂，无规律可循，教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获 三、教学目标 （1）教学目标。知识目标：理解Flash引导动画与直线动画的区别，掌握引导层的创建要点和技巧 能力目标：培养学生观察、分析、归纳的能力；培养学生动画制作与实际情形相统一逻辑思维能力 情感目标：培养学生积极的创新思维，培养学生对动漫专业的热爱 （2）教学重点及难点。教学重点：引导层与运动引导层的概念及作用，掌握创建、编辑引导层与运动引导层的方法和技巧 教学难点：掌握运动对象捕捉引导线的技巧 四、教学方法 好的教学方法对教学起到事半功倍的作用。为了使学生明确应该做什么、怎么做，我采用“分层教学法”来引领整节课程。从培养学生兴趣入手，通过创设情境、观察演示、分层操作、归纳总结等方式，让学生动手操作，教师从旁引导，引领学生完成任务，从而达到预期的教学目标。学生的学习方式直接影响其学习效果。在教学理念中，我坚持以学生为主体，对学生进行以下三方面的学法指导：①观察对比法：学生观察引导层和被引导层在图层中的位置。②实践操作法：创建引导层和被引导层，以及课件中给定的轨迹动画的制作。③讨论归纳法：学生根据创建引导层和制作实例任务时所出现的问题，讨论归纳出解决问题的方法 五、教学过程 课堂教学成功与否，环节安排至关重要。依据教学目标与教学重点，我对教学过程作了以下设计： （1）创设情境，提出问题。通过观察课件，给出两个关于补间动画的实例（直线运动、曲线运动），让学生回答制作直线运动动画的操作步骤？让学生思考怎样才能制作出曲线运动的动画。这样设计有两个目的；一是使学生加深对直线补间动画的认识。二是提出本节课要学习的问题。从而为本节课引导轨迹动画的学习做了铺垫，完成承上启下的作用 （2）观察演示，得出结论。通过课件演示引导层的创建，让学生自己创建引导层，绘制引导线，得出绘制引导线的要求：“连续的、不间断、不封闭”。总结出引导层的定义：“就是能够按照曲线运动的元件和对象按照一定的曲线运动的轨迹层。” （3）分层操作，共同讨论。为了提高全体学生的学习兴趣，让每一个学生都“动”起来，我一般课前安排有三个实例任务，学困生一般只做最简单的实例任务，中等生选做两个实例，而优秀学生一般三个实例都要制作并且还负责辅导学困生的作业。这样分层就解决了学困生跟不上，优秀学生没有事干的问题 实例任务有以下3个：①参照小球运动动画，制作出小球的曲线运动动画。②根据给定的素材背景图和汽车图，制作出汽车在背景图的道路上行驶的动画。③根据给定的素材，学生自己创意设计动画效果，要求动画中必须有利用轨迹动画的效果 在制作这三个实例任务中，教师通过“巡视”和“关键点拨”的方式，指导学生制作引导轨迹动画。不同实例任务对学生的要求高低也是不一样；如在实例一中，学生只要正确绘制引导线，将小球元件按