应用电子白板提升小学语文教学有效性`.doc

应用电子白板提升小学语文教学有效性 　　摘 要 结合自身教学经验，分析小学语文教学与电子白板整合，并探讨有效教学策略 关键词 电子白板；小学语文；教学模式 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2015）21-0018-02 1 引言 电子白板作为课堂教学现代信息化发展主角之一，对丰富小学语文课堂教学维度、执行小学语文学习过程、提升小学语文能力、突出小学语文教学重难点等具有重要的应用意义。电子白板有机结合黑板、电视和计算机，既延续了传统小学语文教学功能，又延伸了小学语文教学现代功能，可以利用信息化小学语文教学资源、电子白板活动挂图功能，直观向小学生展示语文教学内容。电子白板不仅方便语文教师，也为小学生提供语文学习交互空间。电子白板与传统教学手段相比，便于教师整合使用多媒体教学、计算机教学和网络教学，在投影仪、幻灯片、计算机、录音机之间轻松切换，更具环保性。在小学语文教学中应用电子白板，实现以电子白板为载体的多媒体交互共用，实现小学语文教学交互，改善传统教学模式，推动小学语文教学改革，提高小学语文教学有效性 2 小学语文教学和电子白板实践整合 应用关键：统筹整合 在互联网影响下，电子白板作为教学设备，具有丰富内容、广泛信息、直观动态等优势，以声音、图像、视频、动画等多样化形式，有效组合网络资源辅助教学活动，可以直观呈现抽象教学知识。鉴于此，在小学语文教学中应用电子白板需要统筹整合，将复杂的网络资源提炼为教学素材，利用电子白板创设课堂教学情景，辅助开展课堂教学活动。因此，有效整合小学语文教学和电子白板关键是统筹整合，剖析电子白板独特性基础上，结合小学生认知特点和学习规律，满足小学语文教学需求，在掌握全面信息后，寻找小学语文和电子白板的契合点，实现小学语文教学中电子白板的巧应用 应用根本：整合实践 在小学语文教学中应用电子白板，使得小学语文教学变得充满趣味性，直观生动地呈现语文知识，调动小学生语文学习兴趣，实现师生交互性，在教学中贯彻双向交流教学策略。在小学语文教学中应用电子白板要把握小学生认知特点，以小学语文知识为基础，将网络资源和教学素材有效组合，丰富充实语文教学内容。需要特别注意的是，应用电子白板创设小学语文教学情境，帮助学生在语文知识海洋中自由汲取乐趣和知识。同时，小学语文教学应用电子白板，还利于鼓励倡导学生自主积累学习资料，利用课余时间积极思考解决问题，利于培养小学生发现、分析、解决问题的能力，促进小学生全面发展 3 小学语文应用电子白板有效教学策略 电子白板教学理念 小学语文教学中应用电子白板最大的制约条件是教师自身素养。目前，各学校虽然已经认识到电子白板在教学中的应用价值，但是更多的教师仅仅将电子白板当作一件演示课件的工具，没有真正发挥电子白板交互性和生成性优势，这和传统教学没有两样。小学语文教学中应用电子白板，不仅仅是一项技术问题，更是教师素养问题，需要语文教师在长期语文实践中不断积累整合，需要教师学科素养、教育素养、信息素养的整合支撑。学校教育现代化发展，不仅需要教师掌握现代教学工具，更需要教师更新自己的教学理念。因此，在小学语文教学中应用电子白板，应结合不同教师的差异，考虑教师对电子白板新技术的接受差距，分层次推进教师新技术培养，提升教师素养，建设强大的教师队伍 电子白板教学情境 教师在传统小学语文教学中讲解语文情境知识时，小学生很难理解。应用电子白板实施小学语文情境教学，可以通过多媒体图片、声音、图像、动画等形式再现语文知识情境，为学生直观展示情境内容和语文重难点，帮助学生理解明白情境知识，把握语文知识重难点。在小学语文教学中，即使学生对语文学习不感兴趣，但是看到电子白板灵活、直观展示，也会受到情境氛围渲染。小学语文教师应用电子白板向学生展示情境，创设语文学习氛围，帮助学生直观感受。同时，教师应用电子白板对语文情境进行讲解，更好地帮助学生理解知识。电子白板交互下，营造师生互动的小学语文情境氛围，强化师生情景对话，提高小学语文教学成效 电子白板交互教学 在小学语文教学中应用电子白板，相较于传统教学手段更能凸显学生在教学中的主体性，发挥学生主人翁精神，积极参与语文学习。电子白板教学，不仅符合新课程改革理念，还可以彻底转变传统灌输式被动接受学习状态，利于小学生自主参与语文学习，在学习中合作探究解决难题。在小学语文教学中应用电子白板，将教学内容以电子白板等多媒体形式直观生动展示，通过制作加工图片、视频等课件，将语文知识设计为情境教学内容，利于及时调整教学活动，动态把握语文教学过程，激发小学生热情，调动学习主动性，让小学生充分融入语文教学活动，在语文课堂实现交互学习，在合作探究中汲取知识。如利用电子白板演示小学语文课文时，教师可