2017版三年级语文上册 26.科利亚的木匣教案 新人教版.docVIP

《科利亚的木匣》 　　一、素质教学目标　　　　德育目标　能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。　　　　知识目标　学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。　　　　能力目标　理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。　　二、教学重点　　　　科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。　　三、教学难点　　　　科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。　　四、教学疑点　　　1．课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？2．前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？　　六、教学方法 　导读法。　　七、课时安排　　三课时。　　八、教学过程　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　（一）揭题、审题　　　1．今天我们学习第15课，《科利亚的木匣》。（板书课题）2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。　　　1．默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。3．划出自己不理解的词语。　　　1．这篇课文写出了一件什么事？　　　2．检查字词掌握情况。sh( sh)）、德（进行字形分析）3．简介卫国战争。1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。　　　1．学生标明自然段，朗读课文。2．文章围绕“木匣”写了几层意思？　　　　　第一层：科利亚埋木匣。　　　　　第二层：科利亚挖木匣。　　　　　第三层：科利亚从中受到启发。　　　3．学生分小组讨论怎样分段。4．指导第5自然段的归属。　　　5．分段归纳。　　　　科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。　　　　第二段：（第四至第十二自然段）　　　　四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。　　　　第三段：（第十三自然段）　　　　科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。　　（五）讲读课文第一段　　　1．请同学分节读课文第一段。全班思考：1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？2）他们为什么要把东西埋起来？2．讨论思考题。1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。）2）指名读第三自然段。3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？　　　　（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？　　　3．学生质疑。　　　　（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）　　（六）布置作业　　　　1．抄写词语。　　（一）复习　　　1．课文分几段？各段写什么内容？2．科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）　　　1．默读课文第二段，思考：1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？2．讨论思考题。1）讨论思考题①　　　　（2）讨论思考题②　　　　　　妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”　　　　（3）妈妈说的话是什么意思？　　　　（4）讨论思考题③　　　　　　科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：“这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”　　　　　　教师引读：　　　　　　挖的结果怎样？学生接读：“他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。”　　　　（5）讨论用词。这里三次写到“没有”，“没有”前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？　　　　（6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的猜测？　　　　　 　思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？　　　　　　（