运用信息技术促进小学数学的探究性学习.pdf

-教法探究 运用信息技术促进小学数学的探究性学习 沈萍萍 (浙江省浦江县大溪中心小学) 摘 要：将信息技术引入小学数学课堂，改进了小学数学课的教学方式，有利于学生主动探 究、发现、体验和解决数学问题 ，培养了学生获取知识和运用知识的能力，所以信息技术在促进小 学数学的探究性学习上具有积极作用。 关键词：小学数学；信息技术；探究性学习 《国家基础教育课程改革纲要 (试行)》明确指 一 、 理论基础 出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用 ，促 进信息技术与学科课程的整合 ，逐步实现教学内容的 探究性学习是学生 自主学习的一种重要方式，以 呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生 计算机、网络为核心的信息技术，为探究性学习的开 互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生 展和学生创新能力的培养创造了理想的教学环境。首 的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习 先 ，交互式多媒体计算机的使用有利于激发学生的学 工具。由此可见，现代信息技术对于促进学生的探究 习兴趣和认知主体作用的发挥 ；其次，交互式多媒体 性学习具有重要作用。 计算机提供外部刺激的多样性 ，有利于学生知识的获 助 日历，动手 “圈”出小花的爸爸和妈妈的休息 日， 用圆规或借助圆形物体 (如墨水瓶、茶杯盖、硬 币 然后再通过观察和比较 ，找出他们都休息的 日子。在 等)来画圆的方法。此时，教师提问：如果要建设一 学生 “圈”的过程中，他们发现小花的爸爸和妈妈都 个圆形的大花坛或者大水池，能用圆规画出来吗?教 休息的日子，其实就是5和6的公倍数，进而也就不难 师的问题进一步激发了学生的学习兴趣 ，他们通过实 理解 “最小公倍数”的含义了。在这个过程中，虽然 验操作 ，最后终于发现可以用标杆和绳子来画比较大 看上去只是一个小小的 “圈”的动作 ，但学生已经参 的圆。在这个过程中，最难能可贵的就是学生闪现出 与到了 “做数学”的过程中，而且能够很 自然地找出 来的创新想法，以及在知识学习的过程中学会解决现 生活问题中的 “数学模型”，并对其进行解释与运用。 实问题的能力。 一 言以蔽之 ，不能只重结果，而轻视过程。有了 二、体验知识应用的过程 精彩的过程，才会收获完美的结果。 参考文献： 标《准》明确指出，通过义务教育阶段的数学学 [1]中华人 民共和国教育部制定．义务教育数学 习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察 、 课程标准 (2011#-版)[M]．北京：北京师范 分析现实社会，去解决 日常生活中和其他学科学习中 大学出版社，2012． 的问题，增强应用数学的意识。 [2]祁习超．有效教学让小学数学课堂更精彩[J]． 例如，在教学 “圆的认识”时，教师先用现实生 小学教学参考，2012(8)． 活中的圆形物体举例 ，使学生认识到圆与其他平面图 [3]林婷．课堂精彩源于有效生成 [J]．中国数学 形的不同之处，但至于要怎样画圆，教师并没有做示 教育，2010(10)． 范，而是让学生 自己大胆尝试。顿时，学生的好奇心 [4]肖维松．有效数学对话：让课 堂更精彩 [J]． 和积极性就被调动起来了，大部分学生都知道并学会 教育研究与评论 (中国教育教学)，2011(10)． 46 教法探究- 取和保持；再次，多媒体系统的超文本特性可实现对 (2)提高教师素质，增强学习