重新认识教育对象 让教育走向多元化.pdf

教育论坛 皇新认濑 育对象 杜教育走．匈多无 江苏省苏州市工业园区唯亭学校 柳小明 每一个孩子都是富有创造力的生命，关键在于我们 间，中间不打岔；高年级则可以要求每天能说—件学校的 能否发现f电f门的天赋。人类文明发展到今天，我们已经能 新闻，发表 自己的评论；女生在中低年级阶段，要求每天 够看到和发现每一个生命拥有的价值。人的千差万别恰 有时间花在 自己感兴趣的事上；高年级则要找到自己的爱 恰构成了人丰富多彩的创造力基础，而教育的任务恰哈 好，每年有达成的目标。让教育去满足学生发展的需求， 应该是把人的各种各样的能量发掘出来，而不能像商品 让教育走出统一化、标准化的误区，关注每个生命，开掘 生产线，把 自己的产品造成—个模样。 每个生命的能量，帮助每个受教育者对 自己建立起足够 一 、 从时代看教育对象的变化 的自信与 自尊，着眼于促进 ^的全面的发展。 随着时代的变迁，我们会发现受教育者每一年、每一 二、从建构看教育定位的发展 批的不同，作为教育者要重新认识教育对象，让教育走向 教育走向多元化，不但是指教育对象的多元，更是指 多元化发展，让受教育者能得到个I生化的指导，追求个人 教育方法的多元。对于打基础的小学阶段，老师常常要求 发展的全面化。师道尊严，人类灵魂的工程师当然必须高 学生背诵很多名篇、好词佳句、定理，有时错—个字、甚至 标准严要求的律己，不知不觉我们也高标准严要求的育 错—个标点都要订正，直至丝毫不差。其实这大可不必。 人。古代头悬梁、锥刺骨的故事被当做经典，教育学生要 对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一 勤奋好学；当代童第周、徐悲鸿在国外刻苦求学的经历被 个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的 收入语文课本中广为传颂；现代四好少年的提倡为学生 多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的 找到了新的目标。这些傍佯、这些 目标的提出其实本没有 创造的能力。死记硬背，既不会让—个人知识丰富，也不 偏差，但是，在实施的过程中往往忽视了教育对象的环境 会让—个人变得聪明。如果他知道解题的思路，公式定理 与年龄差异。小学与中学，城市与农村，男生与女生，不同 只是走向成功的工具，没必要常把工具带在身边徒增负 的群体要求要有所不同，如果不分对象、不分层次地让不 担，只要知道哪里能够找到就行了。如果他有深刻的思想 同的孩子去适应统一的教育标准，那么只会空留口号，效 要阐述，朴实的话语 羊能震撼 ^心，读书破万卷吸收的 果不佳。 是思想、是语感、是表达方式，而不是—个—个汉字。 小学重习惯，中学重方法；城市学生早慧，个l生化强； 课堂上对学生们进行教育的目的，是想方设法把学 农村学生踏实，迁移f生差；男生有偏于中庸的趋势，女生 生的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋；要告 则偏于强势；这些存在于教育对象中的差异性需要引起 诉学生们怎样去思考问题，教给学生们面对陌生领域寻找 教育者的关注，如果教育者紧盯成绩对学生的后续性学 答案的方法；教育者要重新定位教育 目标，让教育与国际 习会有很大妨碍。 接轨，让教育更适应人的全面发展。 说到 勤“奋好学”，大班至一二年级学生如果能做到 三、从观念看教师视角的转变 上学不迟到、会整理书包、能记住老师每 日的要求、上课 教师的职业定位比较多元，既是知识的引领着，又是 始终看着老师等等，则更贴近学生实际。小学中年级阶 生活的指导者。既要严，又要爱。教师兢兢业业，生怕—个 段，学生能按时完成作业，及时订正，上课会的问题就举 疏忽造成学生成长路上的波折。教师的慧眼总是不断地 手，每天有复习时间，这样的标准会更细化。高年级的学 在发现问题：小张作业字迹难看啦、小王不团结同学打架 生要求侧重于上课能将重点做好笔记，回家主动查阅与 啦、小陈上课插嘴啦等等。现在的学生越来越 早“熟”，越 课内有关联的课外知识，在预习中能提出有思考生『的问 来越 自我，班级难管理，学生难教育常常是一线教师挂在 题，按这样的要求检验学生也更有标准。对于男女生要求 嘴边的话。虽然每位教师都知道，哪怕是那些