浅议高职院校教材管理.doc

浅议高职院校的教材管理 　　摘要：教材是教师传授知识、学生学习知识和技能的重要载体，是开展教学的必备工具。搞好教材建设与教材供应，是深化教学改革、提高教学质量、稳定教学秩序、实现高等学校人才培养目标的重要保证。本文以云南农业大学热带作物学院为例，简要分析了高职院校教材管理中存在的主要问题，并提出相应的对策 关键词：教材 教材管理 高职院校 中图分类号：TP315 文献标识码：A 教材是供教学用的资料，如课本、讲义等，是教师教学和学生学习的重要材料。教材的质量影响着教学的质量和效率。教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。狭义的教材即教科书，一门课程的核心教学材料。本文提到的教材就是指狭义的教材 一、高职院校教材管理的现状 高职院校教材管理大部分实行院、系二级管理，教材的选用、建设主要由系（部）、专业组负责。教务处是全校教材的归口管理部门，负责组织全校教材的订购、发放、经费核算，并负责教师自编教材的审批、印刷、发放、评优、推荐、出版等工作。办高职近十年来，学院教材工作不断规范，为保证教学正常运行发挥了应有的作用。但也存在不少问题 （一）教材选用工作不规范 目前，学院没有教材选用的专门管理制度，只是要求由专业负责人负责教材的选用，没有明确课程负责人之前，由任课教师负责，存在以下问题 第一，由于近年来学院不断新增专业，新课不断增加，教师承担的教学课程经常会发生变动，各系的岗位设置又在期末才完成，在这种情况下，任课教师因为对一门课程了解得不够深入，而且因临近期末，相关工作很多，教师选教材一般很匆忙。加之教材种类繁多、优劣不一，选取难度较大，很难选到最适合的教材。如：目前全国约有460余家出版社参与出版高职教材，有的出版社少则开发几十个品种，多则开发千余个品种，从中我们可以粗略感受到高职高专教材的品种规模。同名的教材就有很多，给选用造成困难。以“大学语文”这门课程为例，目前社会上普通高等学校“大学语文”教材有400种之多，其中标明适用于高职高专院校的达47种。在市场经济的驱动下，各大出版社争抢教材市场，教材市场的竞争出现无序化，参差不齐的教材竞相出版，但教材内容大多数都基于适应学科教育的目的编写，与高职教育教学格格不入。在缺乏适用的好教材、教材市场又比较混乱的情况下，要让教师在很短时间内选到适合的教材，难度可想而知 第二，有的教师为图私利，只选自己所参编的教材，但参编的教材质量参差不齐；有的教师为图备课方便，选用出版社提供课件的教材，不愿使用被社会认可的优秀教材或新版本教材。个别教师选教材时不考虑价格，所选教材价高质劣，不仅增加了学生的经济负担，还影响了教学 （二）教材利用率尚可提高 目前，因考虑到学生的学习自觉性不够高，如果不统一征订教材，有的学生可能就不主动借用上一届学长的教材，或不愿意自己出钱购买教材，不带教材上课容易造成上课注意力不集中，影响教师教学的实施。由学院统一征订教材，这种人手一册的固定模式，在一定程度上造成了教材的浪费，还加重了部分学生的经济负担。因为学生完全可以通过上一届学长或其他途径得到教材。而教材的循环使用，也能减轻同学的经济负担，提高教材的利用率，更节约、环保 （三）专业、系部、学院对教材的选用情况检查不到位 目前，教材选用后，只有通过教学反馈和学生评课，才能了解到学生对教材的意见，加之专业、系部、学院对教材的选用情况检查不多、研究不够，难以及时发现教材的问题，并加以解决，使得学生觉得有的教材可有可无，有的教材价格过高，利用率不高 （四）校本教材开发少，质量不一，不能满足教学需求 由于专业的特殊性和高职教育改革的不断深入，学院需要有校本教材。但因办学时间短、教材建设规划不够合理、学院支持经费不足、教师自身水平不高、专业审定不到位、教学改革不断深入等诸多原因，学院现有校本教材种类少（多数是专业教材、纸质教材），数量也不多（不到20本），而且有的质量还不高（有的专业教材未按任务驱动、工作过程进行设计，或未体现新知识、新技术、新方法），致使部分课程不得不使用学科教学用的教材。这是高职院校教材建设中的一个主要问题 二、对高职学院教材管理的建议 （一）提高认识，重视教材的建设与管理 教材建设工作是学院教育教学工作的重要组成部分，高质量的教材是培养高质量人才的基本保证。从学院管理部门到每一位教师，均应提高对教材重要性的认识，重视教材建设的每个环节，使教材为提高教学质量发挥应有的作用 （二）制定关于教材选用的制度，规范管