浅谈信息技术在高中数学课堂中作用.doc

浅谈信息技术在高中数学课堂中的作用 　　摘 要：信息技术在高中数学中的广泛使用，使得数学课堂充满了生机，开阔了学生的视野，拓宽了学生的解题思路，增加了知识容量，也改变了教师的教学理念 关键词：信息技术；求知欲；空间想象力 高中数学知识抽象，知识的密度增大，学生学起来难度加大。传统的教学模式束缚了学生的思维发展，影响了学生的学习效果，进而影响了学生的高考成绩。信息技术的引入使数学课堂焕发了生机，开阔了学生的视野，拓宽了学生的解题思路，并从根本上影响和改变了教师的教育思想和教育观念。本人就多年的教学经验，浅谈一下信息技术在高中数学课堂教学中的作用 一、创设教学情境，激发学生的求知欲 伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”有兴趣的东西才能引起学生积极思维，使学生变得好学、乐学。兴趣是推动学生学习的内动力。高中数学相较于其他学科枯燥乏味，教师在教学过程中有责任和义务利用好信息技术为学生创设出一种激励的教学情境 比如，讲授“圆的标准方程”一课时，可以不再那么死板、枯燥地教学，使用多媒体导入一张有两个小镇和一个游乐场的图片，提出问题：A、B两镇相距10千米，现要修建一游乐场，使其到两地距离的平方和为60千米，那么游乐场应修在何处？引发学生思考。再比如，讲授“空间几何体的体积”一课时，可用多媒体导入一张图片，一个圆锥形的空杯子上面放着一个半球形的冰激凌，冰激凌的高为4 cm，杯子的高为12 cm，如果冰激凌融化了，会溢出杯子吗？这样创设的问题情境图文并茂，巧妙地把数学融合到实际生活中，引发学生的好奇心，激发了学生对数学的学习兴趣，调动了学生积极的情感，使学生积极主动地思考，在课堂一开始就能引起学生的兴趣，使其全身心地投入到一节新课当中 二、信息技术使课堂教学省时高效，事半功倍 高中数学教材的内容多而杂，作为现代化教育手段的多媒体技术的应用，从根本上改变了枯燥乏味的传统教学模式，不仅能激发学生的学习兴趣，而且更能极大地丰富教育资源，使课堂教学的信息量倍增，有效地提高教学效率 在课堂教学中，对于板演量大的内容、文字量较多的统计问题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等都可以借助多媒体投影仪来完成，不仅减轻了学生对一块黑板、一根粉笔视觉上的疲惫，还减少了教师课堂教学的工作量，使教师有精力讲深讲透授课内容，为学生节省了大量时间，优化了课堂教学 比如讲授“椭圆方程及其几何性质”时，一道大题就可能占用一整块黑板，而书写板书又要浪费许多时间，甚至一节课有时只能讲述一道大题。使用多媒体的幻灯片放映，增大了信息容量，帮助教师充分利用课堂时间，可以使教学更加科学合理，让学生掌握更多的知识，培养学生的注意力、观察力、意志力以及综合分析问题的能力 三、直观性强，有利于提高学生的学习主动性 空间想象力是数学教学中培养学生数学能力的主要内容之一。计算机多媒体绘图软件的应用使学生空间想象力的培养锦上添花。画图软件在绘制过程中利用画面的连续移动构成动画来体现切割、旋转、移动等动态动作，从多方位、多角度、多侧面描绘空间立体图形在视觉上的差异，将抽象的数学语言与直观的图形相结合，实现了从认识平面图形到认识立体图形的飞跃 比如，讲“直线与平面平行的判定”可以通过多媒体绘图软件将空间中的“线面平行”转化为平面中的“线线平行”，从而引导学生通过现象图形主动积极地去寻找解题思路，提高空间思维能力和空间想象能力，增强学生探索问题和解决问题的信心 信息技术使课堂教学生动活泼，轻松愉快的学习氛围大大减少了学生上课溜号的现象，变被动为主动，有利于学生对每节课所学内容进行回顾和总结。教师在引导学生总结本堂课的内容时，通过投影仪同步地将内容瞬间弹到屏幕上，使学生进一步理解和掌握本节课的内容。“以旧带新”和横向、纵向的沟通、联系，也可以增强教学效果 四、开放自主学习，培养学生信息素养 数学教学中教师应把学习的主动权交给学生，回归学生的主体地位，提高学生的自主学习意识，使其感受信息技术的乐趣，提高学习的趣味性，让学生乐于学习，爱上学习 比如，在学习“统计中的随机抽样”时，可以让学生利用休息时间参加社会实践，将随机抽样的三种方法应用到生活中，亲自体验三种随机抽样的特点。然后将收集的信息储存在电脑或U盘中，在课堂中与老师和同学们交流，有效地突破了教学中时间、空间的限制，使现代信息技术在教学中延续到课外，在生活实践中培养了学生的信息意识 总之，随着现代信息科学的飞速发展，教师面对知识经济和信息时代，必须树立终身学习的观念，改变传统的教学模式，积极参加多种形式的校本培训，提高自身的现代教育技术水平，成为信息技术的主体，才能在课堂上熟练地使用网络，把信息技术真正融入课堂中，指导学生学习，进而培养学生主动学习的兴趣和