翻转课堂与`其在大学英语教学中应用探讨.doc

翻转课堂及其在大学英语教学中的应用研究 　　摘要：随着社会对综合型人才的需求越来越高，我国也正在逐步的加强针对教育行业的信息化改革力度。以计算机技术为主要依据建立的翻转课堂就是在这样的环境下诞生的。通过在大学英语教学的过程中引入翻转课堂，促进了英语教学的进一步发展，而这对于英语教学的实践意义。本文主要是以翻转课堂的概念为出发点，详细的阐述了翻转课堂在大学英语教学过程中所发挥的积极作用和意义 关键词： 翻转课堂 大学英语教学 英语教学 我国教育模式正在随着信息化进程的不断加快，而逐步的向多元化模式转变，而这也为教育模式的进一步创新奠定了良好的基础。学生的自主学习是未来教育模式最终的发展方向，通过对相关的教学视频和教材的观看，所有的教学任务与都可以通过和学生合作共同完成。而这也在翻转课堂这一崭新的教学模式的推广应用中发挥了积极的作用 一、翻转课堂的概念与特点 翻转课堂就是我们常说的反转课堂，简单的说就是在课堂教学的过程中将教师和学生的角色进行互换，彻底颠覆了传统教学模式中，教师为主、学生为辅的模式，是始终将学生作为课堂教学主体，学生通过不断的观看教师事先准备好的相关的教学视频。而在视频观看结束后由学生自由的选择在线的测试，这样不但对学生掌握知识的情况有了全面的了解，同时教师也有了充足的时间与学生进行沟通和交流，而且学生还有了自主学习的时间。而教师的角色就是对学生所遇到的无法解决的问题给予指导和解释，使学生更加深入的理解课堂的知识。这样的教学模式虽然给予了学生更多的学习自由性，但与此同时也对学生的自主学习能力提出了更高的要求 二、翻转课堂在大学英语教学中的意义 （一）实现了资源共享 将现有的资源充分的利用使翻转课堂最大的特点，这样不但可以使学生接触到更多的资源，同时也为学生掌握先进的学习资源奠定了基础。在互联网迅速发展的今天，很多的英语教学视频已经可以在网上找到，而教师就可以在实际的教学过程中，对这些英语视频资源进行有效的整合并加以利用。当然，翻转课堂不是简单的依靠这样的视频就可以实现的，这就要求教师必须从根本上保证学生掌握更多的英语知识，并在这样的基础上制作出最适合学生学习的英语教学视频，才能真正的实现翻转课堂。而且将翻转课堂应用与大学英语教学中，不但可以有效的提升学生的学习兴趣，而且还有利于缓解教师的教学压力，以及教学效果的提升。而教师则通过相互之间的探讨和交流，使自己的教学视频不断的完善，对于教师教学公平性的提高也具有积极的意义 （二）增强学生的语言交际能力 英语教学所有的需求都可以通过翻转课堂教学的应用得到满足，实现利用英语进行交流式学生学习英语的主要目的，所以，教师可以在大学英语教学的过程中尽可能的为学生创造出利用英语相互交流和沟通的机会，才能促进学生对英语知识的掌握。因此，在翻转课堂教学的过程中，学生可以利用课前所掌握的英语知识，积累更多的教学素材，也就可以在课堂教学的过程中，向教授提出一些疑问，从而实现英语课堂教学的交流和互动。传统的英语课堂教学，教师往往因为受到课时或其他因素的限制，只能将教学任务的完成作为课堂教学的主要目的，而这一教师就必须要消耗大量的时间和精力向学生讲解课堂知识的重点，而学生则在将所有的知识学习之后，没有充足的时间进行练习，从而对学生熟练的掌握所学的知识产生了不利的影响。另外，教师也因为受到传统教学观念的影响，而在实际的教学过程中只注重对教材中知识的传授，而没有引导学生尽可能的接触其他方面的英语知识，从而影响了学生英语信息的积累。而在大学英语课堂教学中引入翻转课堂，使得学生可以通过观看相关的英语教学视频完成学习素材的积累，这样不但可以激发出学生学习英语的兴趣，同时也丰富了学生的语言知识，为学习效果的提升奠定了良好的基础 （三）培养学生的学习自主性 翻转课堂与传统的教学模式相比较而言，其最大的不同就是以学生的自主学习为主，教师的答疑解惑为辅。根据相关的理论进行知识的学习、传递以及最终的消化，教师所进行的知识传授就是知识传递的一个过程，而学生则主要是通过课后对相关知识的复习和作业完成对所学知识的进一步消化。学生在课后独立的完成相关的作业并进行复习这样的过程中，往往会遇到很多自己难以解决的问题，如果此时教师不在身边，那么这些问题也就不能及时的得到解答，从而影响到学生对知识消化的效果。而翻转课堂与传统教学模式最大的区别就是将原本需要学生课后消化知识的时间放到了课堂上，这样的话教师就可以全程的陪同学生完成知识的消化，而且可以及时的解答学生在知识消化过程中遇到的相关问题，而不会因为没有及时的解决问题而影响到学生对所学知识的进一步消化，同时也极大的促进了学生英语学习成绩的提高。在运用翻转课堂教学时，教师可以将所要学习的英语课堂内容制作成视频，而不会因为教师的出现而分散学生学