美术日常教学必要的多元立意.pdfVIP

萦 据 由 理 嘿 ， 施 美术日常教学必要的多元立意 。项生招 属 食 B e A 抹 先 食 身为教师.以立人为职志，是内心不可绕过的元始命意. 事情.可是，在连续三年级的美术教学中发现.学生的独立思 公正.富强、和谐、真.善、笑，人生价值的多维度对应着教育 考与探究精神几乎是缺失的.或者是还没有被唤趣?还是被 职志的多维度.这虚灵而永恒的真实常被沉重而芜杂的现实 众多科目与应试教育给压抑了?还是年龄层次问题?或者是 挤压，被心灵枯死的人丢弃，因此而长期陷落成规的完全统 课本编排内容根本不能引起学生的兴趣?甚至对课本内容已 经具有-种近乎本能的排斥?但笔者觉得或者是笔者希望他 治与麻木不仁，在日常教学中根本忘记或者漠视教师历程还 篝要不断对观念进行选择、组织、学习、积淀之后的自我确立 们可以做得更好-些. 更新，甚至可能需要根本上的质疑与匡正.立意与观念的是 学生的实际显露，更多的是-种被动、径j事、随意、依赖 的学习状态.这也许是时代特征?-方面，社会、父母、教师安 非、正反的不断形成与辨识之于教师职业该是一种无可逃脱 排孩子学这学那，无视孩子的主动参与;另-方面，又剥夺了 的责任.也因此，笔者想说的可能将是都曾说过的，但确认是 生发子r日-目的观察与教学.以及一目一目的阅读与思考 孩子自由亲近社会与自然的天性.于是就割断了孩子独立思 考与探究的根?坐在教室的大多是一片茫然毫不在乎的漠然 中.笔者相信，教师不同教育观念和方法造成的影响将是颠 面孔. 要么人古亦亩，要么漠然无语. 覆性的.更可怕的是这颠覆性的结果不会即时显露，可能慢 二本崭新的编印精美的教材发到手上，没有一堵为快的 慢印入-个时代与民族的灵魂.美术学科的边缘性与美术学 欲望.教师安排读课文.遇到不认识的字不查字典，不理解的 科本身的独特性正给朝向真理的多元观念的课堂渗透提供 词汇句段置之不顾视若无精.及至上课教师提问无言以对， 了更多可能. 亦无所谓.词汇贫乏，没有眷顾自己的感觉.可簸，我们更多 -、独立思考与探究的精神 的时候只让孩子怎么傲，而忘却了做什么与为什么做的思考 一册薄薄的美术教材的编排，时常都紧密地包含着大自 然、生活、 知识、科学等等丰富的内容，只要站在其中一个点 与唤醒.尤其是要没完没7地面对量化考核与评比的语数