《234的乘法口诀》教案及说课稿1.docVIP

《2、3、4的乘法口诀》的教学设计 白庙小学 史淑平 教学内容：人教版第三册第24、25页2、3、4的乘法口诀。 教学目标： 1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。 2、初步学会用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。 3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。 教学重难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 教学用具：课件、每生卡片、小棒若干 教学过程： 一、导 1、开火车”口算： 　　12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋20 　　2、将加法算式改写成乘法算式，并回答问题。 　 4＋4＋4＝12 改写为 提问：“4”表示什么？（相同加数。） “3”表示什么？（相同加数的个数。） 　　5＋5＋5＋5＝20 改写为 提问：这个算式表示什么意义？（4个5相加是20。） 　　4＋4＋4＋4＋4＝20 改写为 提问：这个算式表示什么意义？（5个4相加是20。） 　　3、说出下面各题的乘法算式，并说出各部分名称。 　　3个4的和 4个3的和 谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。 二、学 1、师生共同学习2的乘法口诀。 （1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？ 师：谁来说说你摆了什么字？（学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等） 师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？（1个2）能说说你是怎么想的吗？（一个字用了2根就是1个2） 那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？（指名回答：1×2=2 2×1=2） 谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？（一二得二） （2）下面大家再来摆一个和你刚才同样的字。 提问:现在又有几个几？（2个2） 谁也能列出乘法算式？（2×2=4） 谁来试着编一句乘法口诀？（二二得四） （3）小结：一起读读2的乘法口诀。想想我们是怎么编2的乘法口诀？（2根2根摆——说几个几——列乘法算式——编口诀）板书：摆--说--列--编 三、析 1、小组合作探究3的乘法口诀。 谈话：2的乘法口诀我们编出了两句，想一想3的乘法口诀会有几句呢？（3句）下面我们小组两个人分工合作试着来编一编3的乘法口诀。请同学们先看清楚屏幕上的要求，两个人再摆一摆、编一编。 2、小组两人分工合作尝试编3的乘法口诀。 要求: ① 小组讨论：你们准备几根几根地摆？② 分工合作；摆--说--列--编。③ 编好口诀后，两个人读一读。 师：刚才老师看到大家合作得都非常愉快，现在哪一组同学愿意来汇报一下你们的学习成果？汇报的时候，老师还要看哪一组的同学听得最认真！ （3）小组汇报，全班交流。（学生边汇报教师边演示课件） （4）小结：全班齐读3的乘法口诀，边读边想：你有什么好办法记住这些口诀吗？ 四、练 1、3×2 表示( )个( )相加，得( )，用口诀： 4×3 表示( )个( )相加，得( )，用口诀： 2、2个3 相加是（ ），再加1个3是（ ） 3个4 相加是（ ），再加1个4是（ ） 3、2×1=2 一二得二 3×3= 3×2= 4×4= 2×2= 4×1= 4×2= 4×3= 4、对口令。 3、作业设计：背诵口诀 《2、3、4的乘法口诀》说课稿 白庙小学 史淑平 一、说教材： 　　我说的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册P24、25 。内容是《2、3、4 的乘法口诀》及“做一做”、练习六第一题。是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；学生通过摆实物，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，如同20以内的加法一样重要，是学生以后学习多位数乘法、除法所必备的知识，用乘法口诀进行乘、除法计算。 二、说教法 　　本节是“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。因此，我将采用启发式教学，遵循直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶－－半扶半放－－放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系；同时，也采用自学辅导