浅论普通高校残疾生的体育教学.pdfVIP

高教论坛 年 月第 期 Jun. 2003. No. 3 2003 6 3 ~i gher education Foru m 浅论普通高校残疾生的体育教学 钟 英 （乐山师院教务处，四川乐山 ） 摘 要：普通高校中的残疾学生是一个特殊的群体，有着不同于健康大学生的身体和心理特点，因此，在体育教学中 应根据其特点，积极进行体育教育改革，因材施教，实施分类教学。 关键词：普通高校；残疾生；体育教育 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G642. 0 A 1671 -9719 2003 03 -0131 -02 近年来，随着我国高等教育的发展和全社会助残意识的 3. 惧怕与逆反。由于体育学习中的自卑、厌倦等消极心 增强，许多高校相继开始招收残疾生入学。目前，我国高校 理，残疾生惧怕上体育课，怕落后、怕出丑。因此，在有心理障 在校学生中伤、病、残者占5. 5 %；另外，体弱者占13. 6 %。教 碍的情况下，动作、态度都表现出不配合，有的同学还表现出 育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确规 明显的与老师抗拒的偏激行为。 定：普通高校的一、二年级必须开设体育课程。修满规定学 分、达到基本要求是学生毕业和获得学位的必要条件之一。 二、因材施教，分类教学，探索残疾生体育教学改革 如果这些残疾生不能完成体育学习，将直接影响他们的毕业 和学位的获得。因此，如何加强残疾生的体育教育，是我们 针对残疾生的心理特点，笔者认为应认真分析其造成的 教育工作者应积极研讨的课题。 原因，努力探索体育教学改革。残疾生在体育学习中表现出 的较为严重的心理障碍，除其主观原因外，残疾生和健康生 一、残疾生在体育学习中的心理特点 共同上课，教学内容、教学要求、教学方法、考核方式的一致 性、无差别性也是极其重要的客观原因。现代教育方式不同 于传统教学模式的关键在于：以人为本，因材施教，发展个 由于残疾生在身体某方面的异常，因此在体育学习中呈 性。因此，针对残疾生的身心特点，应该确定好残疾生体育 现出不同于健康大学生的心理特点，主要表现为： 教学的指导思想，选择好体育教学内容，因材施教，分类教 1. 自卑。自卑是对自我能力和水平过低评价的一种消 学，探索适合残疾生身心发展需要的教学方式。 极心理，它会导致个体轻视或看不起自己，因而总是担心失 1. 确定残疾生体育教学的指导思想。由于残疾生身体 去他人的尊重，常回避与别人交往，以避免别人看出自己的 的缺陷，体育学习不能等同于健康生，他们应以康复、保健为 缺陷和不足。有自卑心理的学生，常常把自己禁锢起来，容 主，通过针对性的课程项目，提高学生学习的兴趣，增强体 易形成闭锁式心理，这严重阻碍了个体的正常发展。特别是