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技工学校电子商务专业教学改革探析 　　摘 要 随着电子商务的发展，社会对电子商务专业人才的需求日益增加，而当前我国技工学校作为电子商务人才的主要输出阵地，在专业教学过程中却存在课程设置不合理化、教学重理论轻实践、教师队伍素质有待加强等问题，本文在综合分析的基础上，针对性地提出解决措施，以期推动我国技工学校电子商务专业教学改革的进一步发展 关键词 技工学校 电子商务 教学改革 中图分类号：G424 文献标识码：A 1问题提出 2015年5月7日国务院印发了《关于大力发展电子商务加快培育经济新动力的意见》，对电子商务在我国经济发展中的作用和意义给予了肯定，电子商务已经成为当前我国经济发展的重要增长点和促进就业的重要阵地。技工学校作为国民教育体系中的重要部分，在培养电子商务专业人才方面发挥着不可替代的作用。然而，现行的电子商务课程教学应适应当前社会发展的需求，改革技工学校电子商务专业教学方法，这将会成为业界所面临的一项重要课题 2当前技工学校电子商务专业教学存在的问题 2.1课程设置欠缺合理化 技工学校在电子商务课程设置上存在着诸多欠合理化的情况，其中较为突出的一点便是，电子商务课程内容涵盖面过于广泛，技工学校的学生一个学期要同时进行很多课程的学习，这对于文化知识积累较为薄弱的技工学校学生而言，对课程知识存在“消化不良”现象，达不到预期的教学效果。如一些技工学校电子商务专业开设了《网站设计与建设》课程，由于网站设计和建设专业性较强，不仅要有基础知识的支撑，还要有较好的审美观，这对于没有美术、设计等方面知识和基础的学生来说难度过大，其学习效果也不过是“水过地皮湿” 2.2课程教学重理论、轻实践 技工学校本身承担着为国家培养技能型人才的重任，其专业设置应倾向于培养学生的实践操作能力。而电子商务是一门实践性较强的学科，其在课程教学过程中应着重突出其实践特点。但在从目前技工学校电子商务专业教学实践上看，不少院校的情况与之相反。一些院校并未充分认识到电子商务与其它专业的区别，仍旧沿袭着传统的学科的教授方式，利用章节学习、期末考试等形式完成教学任务，教育教学手段过于陈旧、落后。在考核方式上，与传统学科相差无几，虽有些课堂成绩做点缀，但仍旧以期末考试成绩作为考核的主要指标。这种考核模式使得学生对课本的依赖性进一步加强，死记硬背的学习方法也被逐步强化，学生的实践动手能力得不到有效的培养 2.3教师队伍整体素质有待加强 教师队伍是影响技工学校电子商务课程改革的一项重要因素，教师队伍教学水平的高低直接影响着电子商务专业学生的学习效果。但从目前我国技工学校整体教师队伍素质来看，未能达到新形势下对电子商务老师的要求。由于是技工学校，相对于普通高等院校而言，一些高学历、高水准的教师人才往往更愿意到普通高校教学，这就造成了技工学校电子商务教师人才匮乏。即便是有些高学历、高水准的教师从事在技工学校的教学一线，也可能是兼职教授，或客座教授之类的非全职人员。而新招进的年轻教师虽然在学历水平上可能有所提升，但实务操作经验相对匮乏，这对于实践性较强的电子商务专业来说是很大的缺陷 3技工学校电子商务专业教学改革措施 3.1调整课程设置 电子商务课程设置既要体现学科的专业性，同时还要有利于学生实践操作能力的培养。改革调整电子商务课程要做好“加减法”，所谓的“加法”是适当的增加电子商务实务操作的内容，通过一个个现实的案例培养学生的实践动手能力。同时，课程内容的调整还应体现时代性特征，紧跟现实步伐，把握学术前沿，充分分析和预测当地经济发展，引进新技术、新工艺、新观点和新知识。还应结合学生的自身特点和学校的学科特色，合理编制教材，鼓励教师研发以人为本，因材施教的校本教材。所谓的“减法”是指整合、调整和删除一些与电子商务学科特点不相符的课程，对于那些夸多学科的课程应慎重选择，不符合技工学校教学特点的应坚决剔除，避免既增加学生的学习负担又达不到预期的教学效果。通过做“减法”着力突出电子商务的核心课程，增强电子商务的专业性 3.2增强课程教学的操作性 增强技工学校电子商务课程教学的操作性可从以下几点入手，首先，加强专业实验室建设。实践教学是技能教育的重要特色，实验实训基地建设是专业建设的主要内容，是专业技能训练培养目标实现的重要保证。为了提高学生的职业技能能力，在电子商务专业的教学体系中，实践教学环节应占很大比重。为了让学生更深入地理解电子商务的操作流程和电子商务概论中比较抽象的概念（EDI、CA、电子钱包等），应重视模拟软件在实践教学过程的作用；其次，增强教学过程中的实践环节。教师在教学过程中应充分利用现代化手段，进行多媒体形象化教学、案例讨论式教学、软件模拟教学、科研式教学、学生上机操作等形式多样的