人教版二上《角和直角》WORD版教案.docVIP

角和直角 教学目标： 通过两级分类认识角的本质特征，并知道角各部分名称及表示方法。 感受角是平面图形的一部分，感受到数学与生活的联系。 制定依据 内容分析： 角是一种基本的几何图形，认识角是进一步认识其他几何图形的基础。教材就角和直角的认识分成了两课时：第一课时认识角，首先教材从剪刀、三角形纸片、钟面这三个实物入手，引导学生观察并抽象出三个角的基本图形，告诉学生这些图形都是角，让学生初步体会角的基本特征：然后介绍角各部分名称，明确构成角的基本要素；最后回到场景图中，让学生在对角初步认识的基础上，寻找其他物体面上的角，进一步巩固对角的基本特征的认识。第二课时认识直角，教材呈现了正方形纸片、纸工袋、三角尺这三个典型的物体，并由这三个物体直接抽象出直角。在以往的教学中，从实物中抽象出角以后，利用判断辨析记忆“怎样的图形就是角“，其实学生对角和直角的本质特征并不是很清晰，所以在寻找生活中角的过程中，就会出现概念模糊的现象。因此，我们对教材进行了重组，首先将两课时合并成一课时，先学习上位概念“角”，再学习下位概念“直角”。其次，课的推进过程从认识数学上的“角”入手，通过两级分类，让学生自主经历角和直角的本质概念的形成过程，从而构建角和直角清晰的概念。 学生实际： 在本节课的学习之前，学生对线段已经有了一定的认识，知道边线有曲有直；在前面的学习中，学生也积累了“一级分类”的活动经验，同时，在平