神奇的斐波那契数列——数学大讲堂之《斐波那契数列》.pdfVIP

gddjzz@163．com 教育信息技术2010年第5期 神奇的斐波那契数列 ——数学大讲堂之《斐波那契数列 孙 瑛 欢迎同学们来到数学大讲堂!数学大讲堂。非同一般的 完美的斐波那契螺旋。所以让我们来欣赏一下由计算机绘制 课堂，今天这个问题来自800多年以前。 出来的完美的斐波那契螺旋。这是人们不断研究的结果，斐 一、介绍斐波那契数列 波那契数列背后隐藏着无穷无尽的规律…… 1．问题引入 四、斐波那契数列的性质 意大利数学家斐波那契，在他的名著《算盘书》中提出： 同学们。试一试，你还能发现藏在这个数列里的什么规 一般来说，一对大兔子每个月能生出一对小兔子来。如果所 律呢? 有兔子都不死，那么一年以后一共有多少对兔子? 还想知道更多斐波那契数列的秘密吗?留给爱思考的你 2．画图研究 们踏上智慧的道路去大胆发现吧。 为了研究的方便，我们用△表示刚出生的一对小兔。用 五、教学反思 O表示长了两个月能生～对小兔的一对大兔(画图逐月研 文学大讲量．非同一囊的镰童! 究)。 展砂小教育新思路，拓砂小孩童新视野。吸“百家讲坛” 3．探究规律 新形式，启“砂小讲堂”新风采。我们的“数学大讲堂”也开讲 每个月的大兔对数就是上个月的兔子对数。每个月的小 了…… 兔对数就是上个月的大兔对数，也就是上上个月的兔子对 “数学大讲堂”到底讲什么，怎么讲?开讲内容既要符合 数。一年后一共有233对兔子。 孩子的特点，又要难度适中；既要蕴含数学知识，又要趣味非 4．归纳简介 凡；既要超越教材，又要拓宽领域。还真不是件容易的事。偶 兔子对数l，l，2，3，5，8……构成了一个数列，这个数列然的一道习题解答，促发灵感，锁定“神奇的斐波那契数列” 从第三项开始前面相邻两项之和，构成后一项。它的神奇，引 做起了我心中的“讲堂”。 发着许多数学家的研究，人们为了纪念斐波那契，就以他的 开讲之后，在学校教研部门的引领下，大家来了一场“数 名字命名了这个数列——斐波那契数列，又称兔子数列。数 学大讲堂之我见”的大讨论．由此触发了我对办好“数学大讲 列中的每一个数都被称为斐波那契数。 堂”的更多思考。 二、大自然中的斐波那契数 1．选好材料 在自然界里很容易看到斐波那契神秘的身影，尤其是植 “数学大讲堂”的取材其实也可以像“语文大讲堂”一样 物似乎对斐波那契数着了迷。 丰富多彩。语文可讲“字句段篇”，我们可讲“数字符号“；语文 1．花朵的瓣数几乎都是斐波那契数(课件展示)。 畅谈“诗词歌赋”，我们梳理“公式法则”；语文整理“修辞手 1片花瓣的马蹄莲，2片花瓣的鸭跖草，3片花瓣的三角 法”，我们训练“逻辑推理”；语文能“引经据典”，我们可以“追 梅、兰花，5片花瓣的丁香花、金凤花，8片花瓣的翠雀花、万 根溯源”；语文积累于阅读，我们来源于生活。取材不论大小， 寿花，13片花瓣的金盏花、雏菊，2l片花瓣的雏菊、紫苑，34取材要论情趣，只要讲得孩子们愿意听，有兴趣听，有所收 片花瓣的雏菊，55片花瓣的雏菊，89片花瓣雏菊。 获，有所启发．就是成功的“数学大讲堂”。 2．斐波那契数还可以在植物的叶、枝、茎等排列中发现。 我取材于简简单单的找规律填数：1、l、2、3、5、8、13、(