残疾大学生音乐舞蹈文化建构刍议.pdfVIP

AM-m 删 且 R α VAOE D u - E N 责瞄辑:吴 黯 专题 肌 一 而 一 残疾大学生音乐舞蹈文化建构笃议 • 李桂枝柴丽华 摘 要: 当前，面向残疾大学生的音乐舞蹈教育往往被忽视，相关课程开设不足。 为 此，应从残疾大学生的生忍心理特点出发，结合本地本校实际，开足开会相关课程，逐步构 建完整的音乐舞蹈文化教育体系，促进残疾大学生的健康成长。 关键词: 特殊教育;残疾大学生;音乐舞蹈 中图分类号: C760 、加强课程建设、完善课堂教学，是构建残疾学 等教学活动，培养学生听觉、 节奏感和音乐感受能力， 生音乐舞蹈文化的基础和保障 提高音乐审美能力，培养学生对生活的乐观态度，促进 (一)严格执行国家相关教育政策，开足开会艺术 学生身心和谐发展。 教育(音乐舞蹈)相关课程 特殊教育职ill院校应根据本校实际情况、 学生的 美育是学校教育的重要组成部分。 2ω2 年开始实 残疾类别与心理特点等确定教学内容。 比如听障生在 施的《学校艺术教育规程》明确指出，普通高等学校应 中小学阶段大多学习过律动课程内容，随着年龄的增 当开设艺术类必修课或者选修课。 2仅)6 年3 月教育部 长，他们会更偏向理论知识的学习，因此可以开设舞 印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案}，把 蹈鉴赏课;根据盲生所学专业(如康复治疗、 推拿)的 音乐鉴赏、舞蹈鉴赏等课程作为艺术限定性选修课，大 特点，可以开设 中医推拿中，课 学音乐鉴赏、舞蹈鉴赏由此上升到一定地位。 在实际工 韭上从学生熟悉的古典音乐作品导入， 作中，普通高校及高职院校普遍开设了音乐鉴赏等课 将音乐欣赏与专业实践相结合，培养其对古典文化及 程，掀起了普通高校艺术教育的热潮。然而在特殊教育 中医文化的认同感。 (三)提高音乐舞蹈类课程授课教师的业务能力 高职院校，艺术教育仍处于起步阶段，对于艺术教育的 重要性仍然认识不足。 在课程设置上中小学阶段普遍 课韭教学内容的选择是否合理，能否取得良好的 设有律动、音乐等课程，到了离职阶段相关课程的开设 效果、达到预期的目标，授课教师起着关键性作用。 提 几乎为零。 高音乐舞蹈类课程授课教师的业务能力，是加强课程 建设 因此，要构建特殊教育职ill院校残疾学生音乐舞 、完善课韭教学的重要条件。 蹈文化，首先需要再JUk院校对此有足够的重视，严格执 音乐舞蹈类课程的教师应了解各类别残疾学生的 行国家相