教师信息化教学能力的提升策略师院讲稿.ppt

教师信息化教学能力的提升策略 廊坊四中 王福强 2011年1月 何谓“骨干教师”？ 在一定范围的教师群体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的优秀教师代表。 一个骨干教师的成长是全方位的，绝不仅仅限于狭隘的专业成长。 一个教师，首先应该是一个“教育工作者”，然后才是专任教师。 这就是老师？ 起的比鸡还早， 吃的比猪还差， 干的比牛还累， 拿的比民工还少， 睡的比小姐还晚…… 我的观点 一个人成年之后，他的最大幸福感来自于对职业的认同，对职业的投入和从职业中所获得的成功感。 面对现状，必须形成的共识： 永远不要奢望社会改变、环境改变来适应我们，而只能是我们改变自己来适应社会的需要，环境的需要，工作的需要。 《国际歌》歌词 从来就没有什么救世主， 也不靠神仙皇帝。 要创造人类的幸福， 全靠我们自己。 教师信息化教学能力提升策略 四个子主题 一、什么是信息技术；信息技术给我们的教学带来了什么。 二、现代信息技术介入课堂给我们的教师提出了什么样的要求； 三、在职教师信息技术能力发展的阶段性；其信息化教学能力到