信息技术辅助下的中职服装工艺教学实践.pdf

信息技术辅助下的申职服装工艺教学实践 口贺州市富川职业技术学校 陈海燕 摘【 要】基于信息技术能改革创新 常是教师参照教学课本中的示例或图 的质地、特征，对应的设计性能等。依托 教学模式、提高教学效率、注入全新活 示，利用直尺、粉笔现场将服装结构模 于同样的织物设计软件，学生可以在课 力，提 出了中职服装工艺教学要 引入信息 型图示一步一步地画在黑板上，学生也 下根据教师的课堂指导来 自行体会不同 技术进行辅助教学，并总结了 五“起来” 跟着教师的步骤来利用执笔进行操作， 服装材料 的开发过程。在织物设计软件 做法：让抽象理论形象起来、让静态知识 然而，单位课堂的时间相对有限，这种现 的支持下，原本枯燥、单调的服装材料性 动起来、让教学内容丰富起来、让技能训 场操作的方式势必会占据更多的课堂教 能理论就会被简单、形象地理解。 练虚拟起来、让教学与在线并进起来，教 学时间，削减了指导、设计与剪裁等关键 (二)让静态知识动起来 学效果好。 课程环节，影响课堂教学效率。同时，教 中职服装工艺科 目教学的一大特点 【关键词】信息技术 中职 服装工艺 师手绘服装结构模型的方式对于教师的 就是需要动态呈现过程，特别是服装结 【中图分类号】G 【文献标识码】A 绘图能力要求较高，其 中需要纷繁复杂 构图的绘制环节，学生只有掌握了动态 文【章编号】0450-9889(2016)03B一 的线条、数据、箭头等的标注，而且平面 制图的过程，才能更加深入、全面地领悟 0059-02 绘图常常缺乏立体感，个别细微部位也 制图要领和相关技巧。然而，传统的服装 可能被隐藏，学生无法精准、真实地俯 结构图教学通常为静态教学，教师简单 信息技术作为一项现代化的科技， 瞰服装结构全貌。相反，图形绘制软件 地依靠静态的黑板、粉笔、曲尺等来向学 已经走进现实生活的各个领域 ，改变着 能为学生呈现更为清晰、系统、细致的 生演示静态制图过程，学生无法连续、 人们的学习、工作与生活。中职教育教学 服装结构图，让学生从各个角度去观察 动态地看到结构图的绘制过程，而且手 积极顺应时代的发展，服装工艺教学中 与分析，帮助学生更为深层地理解服装 绘图的精准度相对欠佳 ，学生的学习积 引入信息技术 ，积极利用信息技术的多 结构，从而辅助其高效学习。 极性无法被有效调动。在这种情况下， 种功能，发挥其对服装工艺教学的指导 同时，信息技术的介入也为服装工 教师不妨引入AutoCAD技术 ，利用CAD 作用，为传统课堂添加新 的元素，注入 艺专业的学生提供了更加 自由、放松的 自动化的制图功能，来为学生动态演示 全新活力，从而提高教学质量，创造超出 学习方式，学生可以借助图形软件，服装 服装结构图绘制过程，这样就将传统 想象的教学效果。 结构绘制软件等自行学习，学生的学习 的静态黑板绘图变成了动态PPT演示文 一 、 信息技术对中职服装工艺教学 区域脱离了课堂，能够有更为广阔、自由 稿，同时，也可以利用多媒体的慢动作重 的意义 的学习空间和时间，这无疑从侧面支持 播功能，来为学生反复呈现一些难点环 (一)改革创新教学模式 并促进了学生的学习。 节，为学生提供细节学习的机会，学生能 由于受到传统教学模式的影响，中 二、信息技术辅助下的中职服装工 够根据PPT与多媒体的慢动作演示等来 职服装工艺教学依然局限于传统的模式 艺教学实践 自行学习服装制图过程。