（2016年秋季版）2017一年级语文下册 课文 5 15《文具的家》教案 新人教版.docVIP

15　文具的家 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师学生橡皮铅笔课件出示橡皮、铅笔图像课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。我是用加一加的方法记住的。一撇加一个去字，就念丢我是用想一想的方法记住的。去字就像一个人蹲在那里。上面的撇就像手绢。我想象小朋友们在玩丢手绢。我用加一加的方法认识找字。提手旁加一个戈就念找。我用换一换的方法